快乐情境作文教学法实验课题..doc

?0 《新闻两则》教学设计 【教学目标】 　　１、了解并掌握新闻的基本要素； 　　２、运用所学知识分析评价新闻； 　　３、了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性。 【教学重难点】 　　１、从文体上抓住新闻的特点； 　　２、从题材上抓住战争的主题； 　　３、从遣词造句上体会准确精练的语言。 【教学课时】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 　　同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？ 　　新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。 二、学生自读课文 　　包括读“预习提示”，以了解背景知识。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 　　识记重点字词： 　　绥靖　阻遏　锐不可当　气势磅礴　回肠荡气　聿　闱乡 　　说明：熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。 三、朗读课文 　　１、教师播放媒体资源中的“课文欣赏”，学生听读，并对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。 　　２、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上讲台上复述。 　　３、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（或对照教材也可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 　　说明：利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。 四、借助问题，传授新闻结构的知识 　　１、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ 　　　　（第１句、第２句） 　　２、有没有哪一句能够概括全文主要内容？ 　　　　（标题：人民解放军百万大军横渡长江） 　　３、教师讲知识： 　　　⑴　这则新闻的前两句是“导语”，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。 　　　⑵　新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 　　　⑶　新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。 　　　　标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。 五、通过比较，传授新闻特点的知识 　　１、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ 　　　　括号及其中的内容属于新闻的“电头”，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“２２日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线必威体育精装版战况的新闻稿”，证明了报道的及时。 　　２、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？（材料真实，报道及时） 　　３、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？（报道准确） 　　这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。 六、体会本文语言表达的一些特点 　　１、题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ 　　　　是实数。中路军３０万人；西路军３５万人；东路军３５万人。 　　　　人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 　　２、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ 　　　　“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放。 　　３、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。 七、布置作业 　　１、课后练习二、三，口头完成。 　　２、课后练习六，书面完成。 第二课时 一、复习旧课 　　１、回顾： 　　　　新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 　　　　新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 　　　　新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 　　２、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素： 　　　　人物：人民解放军百万大军。 　　　　时间：１９４９年４月２０日夜起至４月２２日２２时。 　　　　地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线。 　　　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协