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班级主题活动设计 【摘要】：研究表明，小学新生入学普遍存在不适应现象。笔者通过二十项主题活动，从心理、思想、学习、行为上为小学新生学习生活做好铺垫，引导一年级学生快速、健康适应班级、校园生活，促进其身心健康发展。 【关键词】：小学新生 适应 主题活动 设计与实施 一、问题提出 （一）小学新生入学普遍存在不适应现象。据调查发现，有34%以上的新生表现出学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性等不适应现象。有87％的新生存在由交友障碍、社会退缩、不受欢迎、违纪、攻击行为等适应不良引起的心理问题。小学新生不适应学校生活的原因来自多方面，需要学校、家庭共同来教育，采取最为有效的措施帮助小学新生迅速适应小学生活。 （二）班级生活是小学新生不适应现象的主要场所。以班级为单位构成小学生的主要生活，因此，帮助每一位小学新生有效、快速适应小学班级生活是班主任和科任教师需要重点思考和研究的主要问题。 （三）主题活动对于促进小学新生适应班级生活的价值意义。班主任及科任老师积极开展有意义的班级主题活动，对于有效、快速促进小学新生适应以班级生活为主的校园生活，有着非常重要的意义。 （四）国内外相关研究综述。近年来，国内外对小学新生适应学校生活开展了很多有益的探索和研究，得出了很多有价值的成果。国内有代表性为上海市2007年开展的“小学新生学习准备期的实践研究”，该研究以学生发展为本，立足于儿童的认知规律和教育规律，在全市小学一年级初期设置2——4周“学习准备期”，同时调整课程设置，开展活动教育，构筑家校联系，有效促进学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成。 另外，从文献资料来看，各地学校在开学前也采取了一些措施来解决小学新生入学适应的种种策略，进一步提升小学儿童适应学校的有效性。但是，总体来说，目前对小学新生适应性研究还是缺乏系统性，成效不明显。作为一名小学教育者，应该着力在这方面进行有益的探索和实践。 二、研究的设计 （一）研究目标 1.通过20项主题活动，引导一年级学生走入校园，了解自己所在的学校，所接触的老师和伙伴，帮助学生们适应小学生活。并在心理、思想、学习、行为上为小学学习生活做好准备，促进其身心健康发展。 2.学生能初步适应小学的学习生活，能对学习产生兴趣，有求知的欲望，充满好奇心，养成良好的学习习惯，并能明确自己的学习目标。 3.知道小学生的行为准则，能够在学校中严格遵守基本行为规范，初步养成良好的行为习惯。 4.形成这一模块的系列资源，如：相关游戏活动内容、儿歌故事、评价机制等。 5.引领教师投入新内容的教育教学工作之中，提升教师“思——行——思”的教育教学理念，增强教师的科研意识和实践能力。 （二）概念界定 小学新生：为2011年秋季入学的小学一年级学生。 班级生活：包括在班集体内开展的各项活动，以班级为单位参加学校组织的的各种活动以及假日在校外开展的各项活动等。 主题活动：以某一教育性事件或活动为主要内容的活动。 （三）方法与过程 1. 研究方法 行动研究法：通过组织二十项主题活动、创设情境，让儿童在活动中认同班级管理，适应校园生活。对部分适应慢的学生了解分析原因，采取相应的措施并加以调整，使主题活动在多元化的教育途径中发挥其引领作用，促进新生在心理、思想、学习、行为上适应学校生活，促进其身心健康发展。 在此基础上辅以观察法、案例分析法开展研究。 2．研究过程 图1：主题活动设计流程图 上面的流程示意图1表示的是主题活动设计的具体开展与循环的程序。其中第一步是根据新生的实际需要和学校的实际制定目标与计划；第二步是整体构思，确立活动设计与实施思路；第三步是从设计理念、原则、内容上思考完成方案，并从“实施原则”、“实施要求”、“实施过程”、以及“实施评价”四个方面实施；第四步是在分析评估的基础上重新调整特色活动计划。以后循环反复。 三、主题活动设计 （一）设计理念： 1.坚持学生的自主选择和主动探究 主题活动设计要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。 2.面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 主题活动设计要面向学生完整的生活世界，强调学生的动手操作和亲身体验，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，引导学生热爱学习，热爱学校，并学会健康愉悦地