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理论课程教学大纲编写要求与范例 一、理论课程教学大纲的编写要求 （一）前置部分 1.课程名称 小四号、黑体。 2.课程英文名称 五号字、TimesNewRoman字体加粗。 3.课程代码 标题五号、仿宋_GB2312，课程代码为阿拉伯数字，五号、字体TimesNewRoman。有多个代码的同一课程，把所有代码都列出，用逗号分隔。 4.学时数 标题五号、仿宋_GB2312，学时数为阿拉伯数字，字体TimesNewRoman。分为理论学时和实验学时。 5.学分数 标题五号、仿宋_GB2312，学分数为阿拉伯数字，字体TimesNewRoman。 6.执笔人 五号、仿宋_GB2312。 7.讨论参加人 五号、仿宋_GB2312。 8.审核人 五号、仿宋_GB2312。 （二）正文部分 （正文内容为五号、宋体，所有所列标题均为五号、黑体，1.25倍行距，段落（以每一点、每一章为一个段落）间距0.5行，手动编号，首行缩进2字符。正文所有阿拉伯数字的字体均为TimesNewRoman，若作为序号标明顺序，序号后用宋体圆点“.”。） 1.教学目的 提出学生学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。 2.教学内容、教学目标及学时分配 此处标题和每章标题均为五号、黑体,标明学时分配数。每小节用阿拉伯数字标明序号，序号后用宋体圆点“.”。每小节要有内容要点即知识点，知识点间用分号隔开。 按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述该章的教学目标，即学习本章后要求学生应达到的标准。再列出章、节的标题和内容要点。 “了解”是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆； “理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系； “掌握”是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。 3.课程教学的基本要求 此部分所有小标题均为五号、黑体。 各教学环节的安排和要求（包括课堂讲授、实验、作业、课程设计、课外教学、课程考核等）。 课堂讲授：提出适合本课程进行课堂讲授运用的主要教学方法和原则性教学建议。 课程其它教学环节要求：实验环节主要写实验的内容及要求；作业主要写明布置习题的题型（如计算题、问答题、综合设计题等）及各部分的比例；课程设计环节主要写明课程设计的内容及要求、课程设计采用的方式（如编制程序、绘制零件图、综合实验等）；课外教学主要写明课外教学的形式（如参观、调查、做实验等）、内容等；考核方式中说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准——平时、期中、期末或实验等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。 4.参考教材 多本教材用带方括号的序号标明顺序，详见理论课程教学大纲样本。 数量：3-6本。要求：获省、部级以上奖励的教材；或社会公认的水平较高的新教材；或公开出版的有特色的自编教材和教学参考书。 5.本课程的先修课程 指出本课程的先修课。 6.教学大纲修订说明 简要阐述本课程在教学进程、学时分配、内容增删、侧重点安排等方面的理论和实践依据等。 二、理论课程教学大纲范例 （页面设置：A4纸纵向、页边距上下左右均为2厘米、页码插在页面底端外侧、页眉页脚为默认值。） 土壤改良学 Soil Improvement 课程代码：L104××× 学时数：54 学分数：3 执笔人：张玉玲 讨论参加人：张玉龙，张玉玲，黄毅，李军等 审核人：张玉龙 一、教学目的 本课程根据农业资源与环境专业自身的特点，以水利土壤改良为中心，并将水利与土肥相结合，进而达到有效地改良土壤、培肥土壤的目的。主要讨论灌溉、排水理论以及科学合理的灌溉制度、灌溉方法等，培养学生分析和解决土壤改良问题的特殊思维方法和能力，同时结合与本课程相关的一些先进技术和科研成果等其他教学环节，培养学生理论与实际应用相结合的能力，为学生将来从事科研及技术管理工作奠定坚实的基础。 二、教学内容、教学目标及学时分配 第一章 绪论（2学时） 土壤改良学的基本概念；水利土壤改良的内容和任务；土壤改良的重要意义；农业资源与环境专业学习土壤改良课程的重要意义。 第二章 农业水文学基本知识（8学时） 通过本章学习，了解自然界中的水循环和水资源概况，掌握农业水文学中一些相关概念，水量平衡原理及自然界水分循环的四个过程。重点掌握水循环及水量平衡原理；自然界水循环中的四个重要过程及相关概念和特征值；水文现象的频率和重现期的概念及意义。 1. 自然界中的水循环与水量平衡：水的分布概况；自然界中的水循环；水量平衡原理。 2. 水资源概况：世界及我国水资源概况；我国水资源的