我国中小学作文教学模式述评..doc

我国中小学作文教学模式述评 彭小明 (温州大学人文学院，浙江温州 325035) 摘要 “模式”是指简化的标准样式。“作文教学模式”指值得遵循的，具有推广可能性的，并且有操作程序的写作教学套路。由于文化背景和认知方式的不同，每一位教师作文教学方式也不一样。为了指导学生写作训练，中小学教师都在做作文教学理论“实践化” 的尝试，希望能找到可操作的“作文教学模式”。评介我国典型的中小学作文教学模式，有利于广大教师从事作文教学以及同学们寻找写作学习入门的路径。 关键词 作文教学；基本模式；述评 中图分类号：(Times New Roman小五号) (Times New Roman小五号) “模式”是我们现在常用的一个概念。《现代汉语词典》的解释是：“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。” 在古代汉语中，“模式”一词与现代意义大致相同。《说文解字》说：“模，法也。”“式，法也。”“法，刑（型）也。”可见“模式”即法式、标准、规范、模范、式样。在英语中，“模式”写作modl,也是模型、模范、典型、式样的意思，与现代汉语含义相近。 随着当代理论界对“模式”的研究深入，“模式”定义也随之扩大、深化。如有指“反复出现的、以一定格式排列的事物”，有指“以特征特定方式组合的有规律的系统”。著名教育模式研究专家查有梁则认为：“模式是一种重要的科学操作与科学思维的方法。它是为解决特定的问题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种特征;它是作为中介，从而更好地认识和改造原型客体、构建新型客体的一种科学方法。”【1】 从以上引用，我们可以概括地认为，“模式”即简化的标准样式，即理论与实践的操作中介。“模式”具体到写作学习、作文教学上，它应该可以指值得遵循的、具有推广可能性的，并具有操作程序的“套路”“招式”或“范式”。 对于“模式”我们要辩证地看待，一方面我们需要“模式”（建模），以便按“法”指导学生，学生按“式”模仿学习；另一方面我们又要突破“模式”（解构），打破“公式化”“程式化”的套路，创新发展，以便写出更加新颖的文章。 新时期以来我国中小学作文教学改革如火如荼，作文教学模式层出不穷，并取得了一定的成绩，产生了相当的影响。如观察分析表达模式、语言思维模式、文体中心模式、注重过程模式、分格作文、快速作文、快乐作文、读写结合、情境作文、想象作文、材料作文、话题作文、生活作文、活动作文、绿色作文、文化作文、新概念作文、非构思作文等等。下面评介我国中小学典型的作文教学模式，以帮助大家寻找写作教与学入门的路径。 1．“观察——分析——表达”教学模式 　这是北京著名特级教师刘胐胐和首都师大教授高原提出的侧重于培养学生认识能力的“三级训练”体系。其总体思路是：观察是基础，分析是核心，表达是结果，三者有机结合为一个整体。这一模式主要针对初中生作文教学，初中一年级着重进行观察训练，主要目的是培养学生的观察能力，训练方式是写观察日记、观察笔记，这一阶段侧重练习记叙和描写。初中二年级进行分析训练，主要目的是培养学生的分析能力，训练方式是写分析笔记，这一阶段侧重进行议论和说明的练习。初中三年级进行表达训练，主要目的是提高学生的表达能力。训练方式是语感训练和文章结构的训练，训练方式是进行语感随笔和章法训练，侧重于语言运用和文章构思训练。【2】 这一模式符合写作“主客互化”律，是写作规律“双重转化”（由“物”到“意”，由“意”到“文”的转化）“三级飞跃”（感知——内孕——外化）的具体运用，比较符合学生的写作学习规律。 2．“语言与思维结合”教学模式 这是北大附中语文教师章熊提出并成功实验的写作训练和作文教学模式。章熊认为，各种不同的文体在语言上要求有所不同，而思维的条理性则是相同的，写作学习应该是语言训练和思维训练的结合。他认为，写作训练应该包括五个方面：①语言练习（长短句变化、语感的培养等）；②形式逻辑训练（语言清晰性、语言连贯性、思维条理性的练习）；③想像与联想、综合与概括的训练；④写作技巧的局部练习（如说明性练习、观点与材料的处理等）；⑤阅读与分析练习。【3】 这种教学体系的特点并不是以语言知识和思维知识教授为核心的，而是以思维训练为手段来提高学生的语言基本功，以语言训练为抓手来培养学生思维能力的。这一模式符合心理学、语言学的基本原理，语言与思维对应，以语言表达思维，以思维寻求语言，语言思维同步共进，能有效地提高写作能力。 3．“分格作文”教学模式 这是黑龙江省常青老师设计并推广的作文教学模式，他称之为“写作基本训练分格教学法”。这一教法要求学生先进行“分格训练”，后进行“综合训练”，使学生“于无法之中求得法，有法之后求其化”。分格训练的所谓“格”，是单一的基本教学单位，相当于人们常说的“片断练习”、“单项训练”的片断或