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已选课程名称 已学时间 工作坊 操作 词汇学与小学语文词语教学 8 小时 18 分钟 小学语文 必修 汉字学与小学识字教学 5 小时 15 分钟 小学语文 必修 基于新课标的课堂教学改革 2 小时 24 分钟 小学语文 必修 教师教学评价能力的培养与训练 0 小时 0 分钟 小学语文 必修 教学基本功之课堂教学评价 2 小时 9 分钟 小学语文 必修 评好课-教学与考试 0 小时 0 分钟 小学语文 必修 评好课-课堂教学观察诊断与评价（义务教育阶段） 0 小时 0 分钟 小学语文 必修 评好课-小学语文（小学语文教学中的形成性评价） 0 小时 0 分钟 小学语文 必修 师爱的智慧 0 小时 0 分钟 小学语文 必修 语音学与小学汉语拼音教学 专题讲座 词汇学与小学语文词语教学 第一讲 词汇学的基本知识 词汇学是研究词语的学问，它是传统语言学的一个分支（语法、语音、词汇）。词汇学的主要研究的内容是：词的性质、词的构成、词义的本质及发展、词的各种关系（同音、同义、反义等）。我们把词义放在第二讲集中讨论。 一、什么是词 词是有意义的能够独立运用的造句的最小单位，它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一定的困难，因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立运用”而言，许多虚词和量词是不能独立运用的。于是增加了一条补充，一句话中把能独立运用的词划分出去，剩写的也是词。汉语中词和短语的界限也不很清楚。一般可以用扩展插入法来区分。能插入的是短语，不能插入的是词（意义不能变）。 二、现代汉语词汇的构成 词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。 词可以从不同的角度分类： 1.语法分类——实词、虚词（词类） 2.结构分类——单纯词、合成词 3.音节分类——单音节词、多音节词 熟语可以包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象，在书面语中广泛运用。它来源于古代的典故，有的选取原句中最能概括原句意思的成分（乘风破浪——愿乘长风，破万里浪），有的用四个字概括寓言、故事等（刻舟求剑、狐假虎威），有的增加个别字（短兵相接——车错毂兮短兵接）。成语的意思有的是语素义的简单相加（汗流浃背、无稽之谈、自圆其说）；多数成语的意思不是语素义的相加，有的意思是约定俗成的（高山流水——表示知己知音），有的是取字面的比喻义（水落石出——比喻真相毕露了）。 三、词的结构 由一个语素构成的词就是单纯词。（语素是最小的音义结合体：人、额、由、蟋蟀、巧克力）有人统计《现代汉语词典》单纯词约占 15% —— 16% 。 单纯词有四类：单音节词、连绵词（双声叠韵）、叠音词（刚刚、蛐蛐）、外来词中的译音词（坦克、迪斯科）。 两个以上语素构成的词是合成词。合成词的结构和短语的结构关系基本是一致的（这是汉语的一个特点）。合成词有两类： 1. 复合词：由两个以上有实在意义的语素（实语素）组合的合成词。主要有以下几种： 偏正式——地瓜、红薯、汽车、热爱、冰凉、笔谈 并列式——山水、媒介、观察、打击、幸福、美丽 动宾式——下海、举重、知己、司令、执意、注意 补充式——改正、抓紧、放大、压倒、撤退、撤回 主谓式——年轻、人为、霜降、国产、肠断、自爱 ? 2. 派生词：由一个有实在意义的语素和一个词缀组合的合成词。主要有两类： 词缀在前：老师、老虎、阿爸、阿姨、老鼠、老姨 词缀在后：凳子、镯子、木头、人头、人性、科学性 ? 四、同音词——多义词 读音完全相同的词是同音词，我们可以根据音形同异的不同情况做分类。 1.同音同形 仪表 1 用于测量的一种仪器。 仪表 2 人的外表。 ? 2. 同音异形 会意——会议、加法——家法、调理——条理、归功——归公 吉利——极力、著名——注明、酒精——久经、占有——战友 有多个意义的词是多义词。那么如何区分同音同形的同音词和多义词呢？多数学者认为以现时感觉意义有无联系为标准来区分它们。 运用好同音词和多义词可以在表达上形成双关语。 五、上下位词 词语是有系统性的，词语间意义上的关系，主要有三种：上下位关系、同义关系、反义关系。 上下位关系 是指种和类的关系。如： 果子是浆果和干果的上位词，桃、梨、杏、苹果等则是浆果的下位词。 ? 六、同义词——近义词 同义词 有完全同义的等义词和不完全等义的同义词。等义词有两种： 反义词 反义词是指意思相反的词。从逻辑上看，反义词有两种，一种是矛盾关系（肯定一方必须否定另一方，否定一方必须肯定另一方） 第二讲 词义的分析与辨析 一、词义的特点 1.概括性 词义对现实的反映是概括的反映，某一类事物取一个名称，这一名称的意义是该类事物的共同特征—