探究导体中的电流与电压电阻的关系实验教学设计..doc

《导体中的电流与电压、电阻的关系》实验教学设计 九年级物理 授课人：王宝军 教学目标 知识与技能： 1、通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。 2、知道导体中的电流与电压、电阻的关系。 3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 方法与过程： 1、通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究要素。 2．通过在制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 3．通过分析与论证过程提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 情感态度与价值观： 体验科学探究的过程，激发学生科学探究精神，培养团结合作、严谨求实、敢于创新的科学精神。 教学重点 1、通过实验探究电流与电压、电阻之间的关系。 2、组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论 教学难点 设计实验方案 教学准备 学生电学实验器材盒、5 Ω、10 Ω、15 Ω的电阻各24个 教学方法 学生自主合作探究、交流展示 教学过程 教学内容 学生活动 设计意图 一、情境导入 教师演示：将小灯泡和电流表串联在电路中学生通过展示台观察：1、在改变电源电压时小灯泡亮度和电流表示数的变化。2、在电压不变时换用不同的小灯泡观察其亮度以及电流表的示数 提问： 小灯泡亮度的变化和电流表示数的变化说明导体中的电流与什么因素有关？ 观察小灯泡和电流表示数的变化。 思考引起电流变化的原因是什么 通过情景“质疑”激发学生兴趣，从而引出探究主题。 二、实验探究 1、合作探究师： 师：导体中的电流与什么因素有关？ 师：用什么方法进行探究？ 师：怎样设计实验方案？ 2、展示与评价 各小组分别将小组交流的实验方案通过展示台进行展示汇报（导学案呈现），教师引导学生评价 3、动手实验 学生按照实验方案连接实验电路，检查无误后进行实验 4、分析与归纳 教师引导学生分析实验现象和表中数据，归纳实验结论， 5、实验评估 从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的 学生提出猜想、 探讨研究方法、 小组合作交流设计实验方案； 展示、 聆听、点评； 动手实验、 分析实验现象和表中数据，归纳实验结论并分组汇报 再次分析表中数据，有什么质疑 通过问题质疑、调动学生主动参与学习积极性； 培养学生团结协作精神 通过学生展评，激发学生学习的热情； 通过分组实验培养学生的实验动手能力 培养学生归纳概括能力，体现知识的生成过程 培养学生实事求是的科学态度 三、课堂小结 本节课你有哪些收获？ 教师板书 学生谈收获 加深印象 四、检测与反馈 完成导学案检测试题 学生练习 巩固知识 五、教学反思 本节课是在学生学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的一节综合性极强的实验课,通过本节课学习,主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，同时也进一步掌握了运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，更重要的是通过本节课的实验，为下一节课进一步学习欧姆定律打下基础，欧姆定律是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的钥匙.欧姆定律是本章的教学重点,也是初中物理《电学》中重点内容之一。为此我在本节课的教学中主要采取了以学案为载体，以学生自主探究核心、小组展示为平台的教学模式，通过学生课前自主学习和充分准备，使课堂中预设目标基本达到。主要体现在：一是预设问题学生分析的到位，二是实验动手能力较强，完成实验快。三是归纳概括能力有明显提高。四是敢于展示的学生多了，说明学生的学习兴趣高、参与学习的学生多了。当然本节课也有很多的不足之处，比如在实验中学生只注重了数据的记录，而忽视了现象的观察和理解，实验做完后对于滑动变阻器是如何控制和改变电阻两端电压的没有很好地掌握。还有就是学生在归纳结论时还没能掌握用控制变量法思想去归纳问题等。在以后的教学中必须要加强这方面的引导。 导体中的电流与电压、电阻的关系导学案 自主探究： 问题：导体中的电流与电压、电阻有怎样的关系？ 猜想与假设：导体中的电流可能跟 和 等因素有关。 由于电流可能受多个因素的影响，故应用的实验方法是 探究一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系 实验器材