提高《大学英语》课堂教学效果的几点意见..doc

提高《大学英语》课堂教学效果的几点意见 概 述: 很多学生把《大学英语》学习视为经过四、六级考试的手腕,一旦经过考试,对英语的学习也到此为止。为了提高《大学英语》课堂教学的效果,防止以考试为导向的英语学习,本文作者结合实际教学任务提出了几点意见,以期可以构成师生互动的交互式教学形式,取得良好教学效果。br　　中心词汇: 计算机毕业网 《大学英语》教学 交互式教学形式 课堂教学效果br　　br　　很多学生埋怨大学英语很难学,上课很单调,学了几个学期后,收获不大。关于学生而言,学习英语不只仅是为了经过大学英语四级或许六级考试,更重要的是用言语停止交流。假设大学英语课堂仅仅是以使学生经过考试作为目的,那么课堂流失的学生将会越来越多,所以教员应当转变教学理念,提高学生对英语学习的兴味。为了改动这种状况,本文旨在从课堂教学的战略动身,经过复杂的解说,可以提矮小学英语课堂教学的效果,从而到达学生与教员双赢的目的。br　　一、与学生坚持良好关系br　　1.对等看待每个学生br　　良好的学习效果是需求树立在谐和、民主的课堂环境中的,这就要求我们对等、公正地看待每名学生。高度关注学生的集体差异,协助每个学生优化自己的学习进程,这是我们做好课堂教学任务、提高课堂学习效率的基础,也是我们作为人民教员的基本职业操守。对等看待每位学生也有助于树立良好的师生关系,让学生在大学英语学习中体会到民主、信任、亲情和关爱,从而使他们积极的情感谢起出来。br　　2.对每位学生取得的提高都应当及时予以表扬br　　某些学生即使英语才干相对较弱,但是在其他方面很有才气,教员应尽量给他们提供舞台来展现,比如我让学生在学完每一篇课文后在三分钟内背诵重要段落,假设背诵不过关就要求该学生展现自己相关的才艺,往往会取得众多学生的欢迎,该学生也树立了学习的自决计。所以教员不能以英语基础的优劣来判定每位学生的优秀与否,应该多去开掘学生身上的闪光点。br　　二、改良传统教学形式br　　大学英语教学形式是指在一定教学实际指点下树立起来的较为动摇的大学英语教学活动框架体系,是展开大学英语教学活动的方法。多年来,大学英语教学传承着一种传统的教学形式,在这种教学形式下,“大学英语教学采用批量消费的方式,一切学生遵照一个教学纲要,采用一本教材,接受相反的考核。教学中强调教员和书本的威望性,教员是整个课堂的控制者和操纵者,学生只是主动地接受教员所教授的知识,整个学习进程成为学生对教员所讲知识进存记忆和消化的进程”。新的教学形式的运用提出如下要求:①应以现代信息技术为支撑,特殊 是网络技术,使英语教学朝着特性化学习、不受时间和地点限制的学习、自动式学习方向开展;②应表现英语教学的适用性、文明性和兴趣性融合的准绳;③能充沛调动教员和学生两个方面的积极性,尤其是要确立学生在教学进程中的主体位置。鉴于此,我基于自身的教学实际活动提出以下几点意见。br　　1.课前生动气氛br　　很多教员疏忽了课前气氛的培育,往往是墨守成规地直接走进教室,点名,然后写下标题,朗诵单词,这样的教学进程很直接,但是也会形成负面影响,首先学生还没有从心思上预备好进入英语学习的气氛,而且学生的学习形状还没有完全被调动起来,所以需求不同方式的课前活动来培育良好的学习气氛。比如应用现代化的网络技术停止英语戏剧扮演,以宿舍为单组织学生,并要求学生在排演进程中将该宿舍扮演拍摄成短片,再停止前期制造,配上字幕、音乐效果,上课前在全班停止扮演,课后也可组织学生观看视频效果。实际证实 学生对此练习十分感兴味,他们不但制造了道具,自己编排剧情、舞蹈,而且应用自己的电脑技术将短片制形成了“大片”,传到了网络上与大家一同分享。经过这种方法,激起了学生的学习兴味,生动了课堂气氛,也将教学与现代化网络技术严密地联络到了一同。我的学生先后制造了《守株待兔》、《世界杯》等作品,发扬了他们无与伦比的才气。br　　2.课中提问及讨论的重要作用br　　假设教员的提问太难,学生就会难以回答;假设提问太复杂无趣,学生又会没兴味回答。英语教学属于言语教学,不同于其他普通教学,学生在课堂上犯错的时机更多。学生回答的内容能够是对的,但是方式或许发音有错误,那么教员不应该直截了外地否认或许道出错误所在,而应该用赞许的回答先一定其答案的正确性,然后再经过诱导或许用委婉的口吻指出其需求改良的中央。这样的方式,一定了学生的效果,提高了学生的自决计,维护了其自尊心,又提出了对他的学习要求。经过这样的改良,可以极大地调动课堂上学生回答效果的积极性与发明性,使其勇于说出自己所想的答案。br　　就关于组织学生讨论而言,首先当学生曾经把握 了文章的大约内容后,可以依据就近准绳,展开两两讨论。这样的两两讨论,可以促进学生对学习内容