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现代文阅读全程训练专题六：分析概括作者在文中的观点态度 有些文章，其中心思想到底是什么，很难给人以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度则是比较客观的，或赞成，或反对；或喜爱，或厌恶，比较容易掌握。对于读者来说，首先把握准作者的观点和态度，才能更好地了解作品的思想，所以，高考试题从目前看，考查这方面的内容更多一些。 出题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别与原文意思是否相符，或概括简答等等，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求，仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出来。 【要点讲析】 要对文中的观点态度进行分析概括，必须抓住两个方面，一是从整体上把握文章的内容、思想与主题，二是了解作者的观点、认识及背景。 一、从整体上把握文章的内容、思想、主题 (一)文章体式。不同体式的文章在表述上有不同的规律、不同的特点，特别是在文学作品与非文学作品之间，差别更为明显。文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点，并且不避夸饰之辞。下面是一段小说的阅读。 对文中“这种伟大真是白费”一句的理解，哪几项是正确的? 丈夫给她的零用，每次从不超过六法郎。这一天，葛朗台掏出了做零用、买针线、付女儿衣着的六法郎月费，把钱袋扣上之后，总不忘了向他女人问一声： “喂，妈妈，你想要一点儿什么吗?” “呕，那个，慢慢再说吧。”葛朗台太太回答，她觉得做母亲的应该保持她的尊严。 这种伟大真是白费!葛朗台自以为对太太慷慨得很呢。像拿侬、葛朗台太太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有理由觉得上帝本性是喜欢跟人开玩笑吗? A．“伟大”是对葛朗台太太而言，表明了作者对她品德的赞叹 B．“伟大”指葛朗台的自我感觉，表明了作者对葛朗台为人的讽刺 C．这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台太太的同情 D．这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台为人的讽刺 答案为A、c、D。“伟大”是指葛朗台太太保持她的尊严，作者对其作法是极为同情的，说她白费是因为葛朗台不会为此而有任何改变，因而又表明了作者对葛朗台的讽刺。 而科技说明文一般讲究直白，讲究语言的确定性，语意的单一性。议论性文章，语意是单一的，但不见得总是直白的，有时也讲究一点含蓄，一点形象。树立文章体式的观念，明白不同体式的特点，在阅读时就会采取不同的理解策略。 (二)话题范围。一篇文章有话题的范围，一段文字也有话题的范围，这在阅读时要心中有数，一般来说，高考阅读题在选材时，要尽量做到话题的范围集中，有时候高考命题对原材料大段的删减，是因为文字长，观点不集中，到最终呈现在考生面前的是几百字的内容，话题相对集中的文字。 (三)思路脉络。作者营造一篇文章，总有它的思路。一般情况下，掌握了一篇一段的思路脉络，也就对全篇理解了。文章有写作的思路脉络，而阅读解答试题也有思路脉络可寻。如1996年现代文阅读材料《贝多芬之谜》，是选自萧伯纳纪念贝多芬逝世一百周年的文章。此文节选时作了部分改动。它有一定的难度，但又不是高不可攀。阅读这一类文字，首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键性的语言信息；再进一步，则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。语义理解、信息筛选、综合加工，这就是阅读解题时的思路脉络。 那么，高考命题人在命题时的思路是怎样的呢?有材料介绍，高考命题人在拟定《贝多芬之谜》一文阅读题时大体遵循了以下原则： 1．尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。 2．尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 3．努力体现由语义理解到综合分析的过程。 4．努力组成内容由浅到深的系列。 5．力求解题稳定、整齐，即由填空到简答，最后是多项选择。 理解了出题者的思路，才能尽可能地明晰答题时的思路脉络。 二、了解作者的观点、认识及背景 了解作者的观点认识，在考场上只能通过阅读材料来把握。甚至高考命题人在设计《贝多芬之谜》阅读题时也这样说：“萧伯纳的文字底蕴丰富，对于这样的阅读材料，我们的理解总是逐渐深化的，每一回阅读往往都能发现一些新的东西。例如对作者了解得越多，就越能深入地理解作品言语的内涵；音乐的修养越深，就越能分析作者的观点以及他对几位音乐大师的评价。然而这不是对初读者的要求，也不是对考生的要求。对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点。” 了解一定的背景知识也很重要，有时阅读材料给人以提示。一般通过题目、注释、题干等来体现。 1．题目。题目或是指观点，或是指范围，是最好的背景材料。例如《水乡行》确定在水乡，