政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界..doc

政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界 联合政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界电子商务虚拟企业(UEB)项目创新性地通过校企合作的方式，以企政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界业、学校、教师、学生多方共赢为基础，将企业用人与学校育人相结合，将政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界教研与科研相结合，以学科建设为灵魂，在完成企业业务的过程中提政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界高学生专业技能和职业素养，实现了实践教学与应用性人才培养模式的新突破政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界，在北京联合大学经管类专业走政产学研合作之路、拓展开放式实践教政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界学的疆界方面进行了有益的尝试，丰富了高校实践教学的内容，促进政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界了联合大学经管类实践教学体系的完善。br　　br　　1 政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界以实践教学促进经济管理专业人才培养br　　br　　21世纪政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界，社会对具有较高实用技能人才的需求不断增加，高校人才培养目标和模政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界式随之发生重大变化。现代高校人才培养的质量，应当主要参照社会评价尺度政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界，即应当考虑高校培养出来的毕业生群体是否适应社会的需要，是否政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界适应当代经济、科技、文化、教育等方面的发展。学生在大学期间就必须提前政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界做好适应社会、服务社会的准备，在这些准备中，与学习知识同等重要政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界的是能力方面的准备。因而，“发展应用型教育，培养应用型人才”的观念政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界成为高等教育从业人员的共识，而实践教学(亦称实验教学，但实践教学政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界涵盖面更广)则是实现培养受教育者应用能力教育目标的基本手段。“政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界教高[2005]8号文件”提出要“重视实验教学，从根本上改变实验教政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界”br　　现代高等教育的任务在于培养具有创新精神、实践能力强和政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界具有综合素质的应用型专业人才。学生实践能力和综合素质培养的一政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界个重要教学环节就是实践教学。实践教学是理论与实际、知识与能力的融政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界合点，因此必须从实验、实习、实践环节上全面培养学生的创新意识和政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界创新能力。br　　高校经济管理类实践教学，作为实现经济管政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界理类专业教育目标的载体，是贯彻应用型教育办学方针、指导学生理论联政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要手段，在人才培养中有着其他教政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界学方式所不可替代的特殊作用。对于经管类专业人才培养来讲，传统的以理政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界论课教学为主的教学模式已表现出日益不适应社会与学生的需要，急需进政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界行改革，而改革的重要举措之一便是构建及强化经管类专业的实践教学体系，政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界培养经管类专业学生的应用能力及对社会需求的适应能力。br　政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界　对于我国高校经管类专业来说，应用型实践教学的研究与开发处于政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界起步阶段，各学校应本着边实践、边研究、边提高的方针，从理论和实务两方政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界面研究经管类实践教学问题，不断提高经管类实践教学的水平。br政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界　　br　　2 构建与完善经济管理类实践教学体系br　　政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界br　　相对于传统高等教育，现代高等教育人才培养体系中，实践教政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界学对于贯彻专业培养目标具有举足轻重的地位，它与理论教学共同构成专业人政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界才培养的整体教学体系，并通过对专业培养的总目标进行分解，具体政产学研合作，拓展开放式实践教学的疆界落实到教学的各个环节中。其中，实践教学体系目标支撑专业培养目标中的实用技能的培养和养成；实践教学体系目标，又要落实到具体的实践课