(百花齐放春满园校本课程蒋欣荣.docVIP

百花齐放春满园 ——黄骅市渤海路小学校本课程总结 蒋欣荣 校本课程开发，是在我国新一轮基础教育课程改革，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的要求下提出的。校本课程的开发赋予学校在课程设置上一定的自主权，是以学校为基地,以教育目的为导向，以学生的发展需求为内容的课程。几年来，我们黄骅市渤海路小学在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，在曲折的道路上有成功的喜悦，有失败的教训，但只有认真经历了才有深刻的感受 一1、分层管理——加强校本课程统一领导。 学校十分重视校本课程的开发工作，以层级制管理作为学校管理的突破口。校长任第一责任人，分管领导各负其责，职责明确，分工合作，全员参与。这样的层级管理制度为课程的开发提供了有力的保障。 2、完善制度——规范课程管理。 学校除制定了《校本课程管理制度》、《校本课程评价制度》、《校本课程选修类课程活动要求》等各种制度。各种管理办法和评价机制的建立，为做好校本课程的实施起到了有效地指导和监督作用。 3、自主选择、分类管理——关注课程开发的每个环节。 对于选修课程，执行学生自主申报的原则，每位学生可以自主申报两门课程，学校按照申报的内容和人数进行分组、编班、安排上课地点。学生的申报结果则按照课程的内容和班级分别归类。然后分别下发到任课教师和班主任老师手中，让孩子们“一个都不少”的到各自选修的班级上课。这样的管理方法为校本课程的有效实施提供了依据。 二?课程研究中创新——打造学校特色 1、认真调研，分析评估，使课程校本化。 200年我校启动之初，学校就成立专项领导小组和专家组，在全市率先组织教师编写《》、《关注自然》、《关注社会》系列文本教材。由于处于课改初期，这些教材虽然不够成熟，但是师生在开发与实施的过程中积累了丰富的课程设计经验，个性化的发展需求也得到了不同程度的满足。 随着新课改工作的进一步推进，原有的校本课程已远远不能满足学生发展需求。学校通过问卷和座谈会等多种形式，广泛征求师生意见，归纳学生的需求主要集中在这样几方面：快乐的阅读需求、综合素质发展需求、身心健康的发展需求 根据学科内容的不同，学校分别成立了必修课和选修课校本课程教研组。由学科组长、副组长和开发教师组成，共同负责课程开发过程中的教学研究活动。 规定至少每月开展一次教研活动，教研活动做到四个到位，即“时间到位、计划到位、教师到位、考评到位”。教研活动要因地制宜,形式多样,要针对教育教学实践中遇到的实际问题,针对本组教师及学生的实际情况,有的放矢,循序渐进地开展教研活动,集众家之长,逐一研究解决。 3、加强课程培训，提高课程开发能力。 为保证校本课程的顺利实施，每学期初学校要制订具体的校本课程培训计划，根据培训计划按时组织教师参加培训活动。 将外出培训和校内培训相结合，培训学习与教师自学相结合，将校本课程培训活动扎实有效的开展起来。 2009年，学校组织各学科的业务骨干远赴邯郸，取经，同时也把我校的粗浅做法抛出来赢得同行的帮助学习，我们改变了以往从微观入手的策略从单一的学科空间走向多维发展空间校本课程点到面的开发，形成全方位立体网络。 1、开发校本必修课程，弘扬乡土文化。 从黄骅本土文化入手，本着“弘扬乡土文化，继承民族精神，培养学生热爱家乡”的宗旨，我校开发了六本必修课，每个班级每周一节必修课。 一年级教学《黄骅冬枣传说》以“冬枣”为媒，在儿童喜欢的传说故事中，传播家乡文化。 二年级教学《黄骅乡土传说》，包括黄骅特产传说、人物传说、励志传说、风俗传说等。我们相信在神话的延续中，黄骅必将产生新的神话。面花民间美术麒麟舞五虎棍冬枣文化武帝台古遗址郛堤城遗址2、开发校本选修课程，丰富课程的多样性。 多年来，学校以实施素质教育为目标，深入开展校本课程探索与实践的研究，充分发挥学校的资源，促进学生的全面发展，弘扬学生主体个性，让孩子们在快乐中学习，在体验中发展。门类丰富的选修课，为每个提供表现和发展的机遇随着校本课程的不断推进，每一位孩子都能找到自己最心仪的兴趣，最终都能形成自己的一方特长。丰富了学生的课内学习，拓展课外学习，激发了学生的学习兴趣，为学生的素质发展提供了很好的平台，也让学生学会求知，学会做人，学会创新，学有特长。 实施和开展校本课程以来，在弘扬校园主体精神活跃校园文化环境，对学生进行传统文化、语言文字、思想品德的教育艺术及美感的熏陶等方面取得了初步成效。 学校的艺术教形成规模和特色。 以校本课程开发为龙头，传承学校积淀的多年文化底蕴，进一步丰富其时代内涵，凸显办学特色，提升办学品位，发挥师生个性潜能，精心营造“纯真、健康、和谐、阳光”的理想育人氛围，为学生的终身发展服务。