教学效能的故事高效课堂的特征..doc

  1. 1、本文档共47页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教学效能的故事高效课堂的特征.

教学效能的故事 高效课堂的特征 陕西师范大学数学系 罗增儒 710062 029-8530887 213609297766 Emil :zrluo@snnu.edu.cn 老师们:下午好。 人们很早就注意到,当前的中学教学存在一个非常突出的问题:教师教得很辛苦(忙且累),学生学得很痛苦(忙且累),家长也关注得很辛苦,但很多学生却没有得到应有的知识进步和素质发展(比如,两极分化和大面积不及格现象令人悲伤)。怎么办?(是加课时?还是请家教?抑或其它措施)我们认为,实行有效教学是一个明智的选择(更赞成优效教学),构建高效课堂是一条根本的出路。要让我们的教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的技术,让我们的学生使用有效学习的方法。在“中文期刊网”打关键词“有效教学”(1999~2011)可出现17078篇文章;在“中国优秀硕士学位论文全文数据库”,打关键词“有效教学”(1999~2010)可出现592篇硕士学位论文(各学科都有),在“中国优秀博士学位论文全文数据库”,打关键词“有效教学”(1999~2010)可出现9篇硕士学位论文。为了阅读方便,我下面给大家下载了一些参考文章: [1]王斌华.关于有效教学与低效教学的研究.外国教育资料,1997,1~2 [2]崔允漷.有效教学:理念与策略.人民教育,2001,6~7 [3]王光明.数学教学效率研究.2005,5(南京师范大学博士论文) [4]张希希.论有效的课堂交往.2001,11(西南师范大学博士论文) [5]姚利民.有效教学研究.2004,4(华东师范大学博士论文) [6]何善良.有效教学批判.2007,5(南京师范大学博士论文) [7]梁华.高中数学课堂有效教学策略的实践研究.2009,09(东北师范大学硕士论文) [8]蔡香英.运用高中物理新教材进行有效教学的研究.2010,2(上海师范大学硕士论文) [9]杨曦.高中化学课堂有效教学策略的选择与实施研究.2009,10,(四川师范大学硕士论文) [10]李錱.“有意义接受学习”和“探究学习”整合下的有效教学策略研究.2010,07(上海师范大学硕士论文) 本文的主题不是系统论述“有效教学”与“高效课堂”,而是从有效教学的认识出发,分析高效课堂的艺术特征,特点是辅以大量的故事(案例)、并以“教育叙事”的方式来呈现。考虑到大家有不同的学科背景,下面的发言我们会尽量淡化数学,但还不能彻底避开(一些案例会涉及低年级数学),提前请予谅解。 温总理提出教育家办教育的理念,但是,中国的名师很多,而教育家却很少。我真诚希望,我们今天的交流,能响应温总理的号召,既不辜负这个晴朗的下午、更不辜负你们更加晴朗的未来。 好,让我们的交流从讲故事开始。 (1)一个外国的故事。 这是新加坡同行告诉我们的,说英国有一位数学教师很有名,教出的学生很厉害,人们就去了解,结果发现这位数学教师不是学数学的,他的教学是先组织学生给他讲,他听明白了再让学生给全班讲,结果大家的数学都学得很棒。看来这位英国同行之所以成为出类拔萃的数学教师,原因在于他认真地充当了学生学习数学的启发者、合作者和促进者。 (2)一个中国的故事。 另一个故事是北京同行告诉我们的,说有个朋友找到她,诉说孩子明年高考但数学成绩令人担忧,问她有什么好办法。她支了个点子:“叫孩子每次都给你讲作业。”家长说:“我听不懂怎么办?”“听不懂也听。”坚持一两个月后孩子有明显进步,并且数学的进步会迁移,带动了其他学科,一年后考上了重点大学。这个办法以作业为突破口,首先要求孩子必须独立完成作业,进一步还必须理清思路才能表达出来,“思维是无声的说语,言语是出声的思维”,当学生把内部语言转化为外部语言时,就有机会认识自己是怎样想的,自己的想法是怎样起作用的,也就是对自己的认知活动进行了再认知。所以,这个点子的有效性源于“元认知开发”。 (3)一个伤感的故事。 有个教师讲“利息”,问春节大家最喜欢什么,想引出“压岁钱”存利息,而学生却说最喜欢放烟花、看节目等,好不容易引出了“压岁钱”,有的学生说拿到1000多块钱、有的学生说拿到10块钱,这个拿到10块钱的同学感到有刺激,一节课什么都没有听进去。 1 有效教学与低效教学 1-1 有效教学的认识 (1)有效教学的由来。 有效教学的理念源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动,源于“教学是艺术还是科学”的争论与共识。 二十世纪以前,西方教育理论认为“教学是艺术”,因而,教学是一种个性化的行为,完全凭教师的良心行事,认为影响教学过程的因素是复杂的,难以用科学的方法来进行研究。但是,二十世纪上半叶以来,随着科学和科学思潮的发展,人们逐渐认识到“教学也是科学”,开始关注教学的哲学基础、心理学基础、社会学基础,开始用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,

文档评论(0)

s4as2gs2cI + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档