教科版信息技术--算法与程序设计教学目标和重难点分析..doc

第一章 如何用计算机解决问题 一、教学目标 1.知识与技能 （1）理解算法、程序、语言等内涵及其相互关系。 （2）了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程。了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。（1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 （2）经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。 （3）通过观看演示、模仿、探究、实践等，在使用计算机解决实际问题的过程中， 程序设计语言初步 2.1程序设计语言的基本构件 2.1.1数据的表示 变量、常量、数据类型 2 2.1.2运算符与表达式 算术运算、字符串运算 2.1.3顺序结构 过程、函数、语句，输入、输出的实现 2.2逻辑与分支结构 2.2.1 If语句 Boolean表达式及使用条件、分支结构、If语句的应用、Shape控件 2 2.2.2多分支 If嵌套、Select、Case、Exit Sub、Comb控件、与控件操作相关的函数LoadPicture 2 2.3循环与数组结构 2.3.1 循环与数组 认识什么是数组、什么是循环，掌握For循环的格式和执行过程 2 2.3.2多种类型循环与嵌套 Do循环，用Timer控件实现的类似循环的效果，以及循环的嵌套 2 2.3.3综合应用 用循环解决生活中的实际问题 2 第一节 程序设计语言的基本构件 一、教学目标 维 度 行为目标 知识与技能 （1）知道数据类型、变量、常量的含义，掌握常量及变量的定义方式。 掌握程序中运算符、函数、表达式的表示方式。将数学表达式转换为程序接受的表达式。 （1）在掌握数据类型的基础上能够正确选择变量的数据类型，并能说出定义不同数据类型的理由。熟练使用输入语句、输出语句、赋值语句进行顺序结构程序设计。 （1）对给出的顺序结构问题，写出解决问题的步骤，通过程序设计语言，完成程序设计，并掌握程序调试的基本方法。针对现实生活中的顺序结构问题，分析问题算法，并编写顺序结构程序。 第二节 逻辑与分支结构 一、教学目标 维 度 行为目标 知识与技能 1.掌握If语句的使用格式和工作流程 2.掌握多分支选择语句Select Case格式和功能 3.学会用分支语句解决日常生活中的实际问题 过程与方法 1.分析、实践、归纳，理解选择语句的功能 2.在理解的基础上掌握选择语句的特点并能运用 3.理解流程图解决问题过程的步骤与方法 情感态度与价值观 通过分支语句结构使学生提高逻辑思维能力 二、重点难点 学生在学此部分知识之前应该具有理解流程图的能力，能看懂程序运行过程，掌握基本的程序编写的步骤。重点与难点是： （1）If语句的使用 在使用If语句时，学生经常会在格式方面出错，而导致简单的程序调试不出来；IF语句是编程中最常使用的分支结构，是本章的一个重点。 （2）多分支语句 多分支语句是本章的一个难点，嵌套If语句对学生来讲比较困难，嵌套层次不要太多，如果有多种可能情况，可以使用更易理解和读懂的Select Case语句。 第三节 数组与循环结构 一、教学目标 维 度 行为目标 知识与技能 （1）能够使用所学数组与循环的知识独立完成本节“教学评价”中给出的“***”之内（包括“***”）的题目（“*”级在教学评价中有相关的解释） （2）能够使用所学数组与循环的知识解决正在学习的其他学科的问题，例如，高中数学中“排列组合”和“数列”问题的求解中就会有大量的可以用数组与循环解决的问题，学生应该“触类旁通”，“学以致用”。 （3）能够使用所学数组与循环的知识解决生活中的一些问题，本节“算房贷”问题就是一个很好的例子。 过程与方法 （1）能够正确地选择循环的方式，使循环更方便题目的解决。 （2）能够正确地使用循环控制变量，正确地定义它们的初值，并能够分析循环过程中，包括循环结束后循环控制变量值的变化。 （3）能够自觉的使用数组简化解题过程，尤其是能够自觉地结合数组与循环的使用解决一些较为复杂的题目。 情感态度与价值观 （1）树立以“解决问题”为中心的程序设计思想，明白语法只是为解决问题服务的。在高中阶段只有分清语法与解决问题的主次关系，才能够摆脱对语法学习的枯燥的印象，从而建立对程序设计的浓厚兴趣。 （2）树立“学以致用”的思想，通过学习数组和循环的有关知识，能够自觉地解决其他所学学科的问题和日常生活中的问题。 二、重点难点 学习本节内容时，学生应该已经具有程序设计入门的相关知识，可以使用控件来设计自己的程序；语法方面，会使用分支语句。 循环结构较复杂，这