教育信息化在农村学校教师专业成长中的有效性应用研究..doc

瑞安市2013年度教育科学研究课题 申 报 表 课 题 名 称：教育信息化在农村学校教师专业成长中的 有效性应用研究 课 题 类 别：√教科规划课题 □教学研究课题 □教师小课题 研 究 方 向：□课程与教材 □教与学√教师专业发展 □学校管理与发展 □评价与质量检测 □德育与心理 □体育卫生艺术 □其它 课题负责人： 魏康静 职务或职称 校长 单位：瑞安市湖岭镇中心小学成果形式研究报告、论文、手册 手机（全称）： 完成时间 2014.11 课题组其它成员的有关情况 姓 名 课题内分工 工 作 单 位 职务或职称 魏康静 课题负责人 瑞安市湖岭镇中心小学 校长 黄洪程 执笔人 瑞安市湖岭镇中心小学 教科室主任 何庆锋 数据、统计、分析及具体过程实施 瑞安市湖岭镇中心小学 学区教研组组长 白锡燕 数据、统计、分析及具体过程实施 瑞安市湖岭镇中心小学 学区教研组组长 薛欢欢 数据、统计、分析及具体过程实施 瑞安市湖岭镇中心小学 学区教研组组长 课题负责人所在单位意 见 单位盖章： 负责人签名： 2012年 11 月 13 日 市教科规划办意见 说 明 课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1、课题提出：研究的问题及其提出的现实背景及意义； 2、研究综述：国内外同类课题已有研究的综述分析，本课题的初期研究成果和深化研究的方向； 3、研究思路：课题研究目标、研究内容和研究方法； 4、研究实施：课题研究的步骤及人员分工； 5、条件分析：课题研究的条件分析。 教师小课题的研究方案可相对简化，着重于课题提出、研究思路和研究实施三部分。 （此表可复制。填表后附课题研究方案1份于11月15日前报送瑞安市教育局教科室） 教育信息化在农村学校教师专业成长中的有效性应用研究 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1.课题提出的背景 当前瑞安市创建教育现代化的验收获得上级的好评。在迎验过程中，受益最大的是偏远农村薄弱学校，专任教师都配备了电脑，教育信息化遍及每个校园，教育现代化硬件设施得到了极大改善。但由于农村薄弱学校所处地理位置一般相对封闭，教师队伍呈现老龄化趋势，加上现代化教学设备的投入使用起步晚，教师教育技术应用能力比较差，教育观念相对落后。因此，现代化教育手段的使用及教育信息化资源的开发应用，对农村薄弱学校教师的专业成长来说是机遇也是挑战。怎样利用当前的教育信息化环境提高农村薄弱学校教师尤其是中老年教师的专业成长是我们迫切需要解决的问题。基于以上认识，我们提出了《教育信息化在农村学校教师专业成长中的有效性应用研究》这一课题。此课题以负责人所在学校即“瑞安市西部山区学校湖岭镇中心小学的教师”为研究点，并以“点”带面，研究教育信息化在农村薄弱学校教师专业成长中的应用模式，从而达到促进农村教师专业成长的目标。 2.所要解决的主要问题 本课题研究所要解决的主要问题有以下三个方面： （1）.薄弱农村教师教育信息化应用情况调查研究。 （2）.现代化装备下农村薄弱学校中老年教师信息技术能力培训的研究。 （3）.教育信息化环境下教研组织形式的研究，即教育信息化教研的研究。重点研究不同层次教师的教育信息化教研形式。 （4）.教育信息化环境下农村教师专业成长的途径、方法的研究。 二、课题研究的实践意义与理论价值 教师专业发展是当今教育界关注的热点，教育信息化逐渐成为提高教师专业发展水平的重要途径之一。目前国内利用教育信息化参与到小学教研活动的组织有很多，但是这些组织基本上是以现代教育技术设备比较领先，教师现代化教育应用水平比较高的学校为主要学习对象，而现代教育刚刚起步的农村薄弱学校参与到此类教研活动的教师还很少，因此研究农村薄弱学校教育信息化学习对教师专业成长的影响这一课题具有一定的研究价值和现实意义。 （1）理论价值。教师专业成长是学校教育改革的一个重要取向，它与教育实践紧密联系，会推动提升教师的教育责任感和理论思维能力，会创造出充