教育子女的根本规律-董进宇博士..doc

教育子女的根本规律 家长的责任的转变 在传统社会，家长的责任就是教会孩子做人。用我们现在语言叫塑造孩子的精神人格。至于孩子学习，学得好与坏，那是学校的事情，老师的事情。在旧社会是私塾的事情，先生的事情。而对于家长来说，并不是他的主要责任。 在今天，教会孩子学习，培养孩子的学习能力，已经上升为家长的第二责任。家长的第一大责任是塑造孩子的精神人格，第二大责任就是教会孩子学习即培养孩子学习的能力。著名教育家董进宇博士认为：一个人的学习能力约等于他的生存能力。所以，一个人学什么东西并不重要，学多少也不重要，但学会学习的能力要比学知识重要一百倍。如果各位想做一个真正有智慧聪明的家长，想要你的孩子在十年，二十年后，他真正能在这个高度发达、知识爆炸、高度信息化，高度科技化的社会，能够求得生存的话，你必须教给他学习的能力。现在的大学生为什么就业率低？不是人才过剩而是大学生们很需要工作，但很多大学生却不是工作所需要的人。在大学学过的知识很快就过时了，又缺乏学习的能力，难以和用人单位对接。所以，教会孩子学习，比教会孩子学习什么知识要重要一百倍。 另外，请大家思考一个问题：现在开学了，我们有八个东西是相同的。相同的学校、相同的老师、相同的教材、相同的大脑、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷。3个月后，同班同学的差距出来了，这是为什么？ 很多家长把这种差异看作是老师的问题，看作是学生的问题，都不对。真正的原因是家庭教育方式的不同造成的。 下面我用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律： 不同的家庭教育产生不同的学习习惯： 不同的学习习惯产生不同的学习方法： 不同的学习方法产生不同的基础知识； 不同的基础知识决定不同的学习成绩。 所以作为家长来说，要高度重视孩子学习能力的培养，这是家长责任的转变。 真知与符号的关系 要教会孩子学习，家长首先要了解学习的内部规律。这就是了解真知与符号的关系。作为一个合格的家长来说，你必须要知道什么是知识，什么是符号，以及知识和符号的关系。 究竟什么叫知识？我们教科书上的那些个文字、公式叫不叫知识？你问一百个中国人，至少有九十五个说叫知识。因为在我们传统教育体系中，从来就没有分清真知与符号。那么，我们教科书上的文字，我们的那些公式，比如说中学课本里的sina2+cosa2=1，y＝f（x）的函数表达式，各种各样的符号，这叫特殊符号。而我们大家写的字，我们教科书上的文字等普通文字，叫普通符号。特殊符号和普通符号，统称都叫符号，它不是知识。它是干吗用的呢？它是用于记录、表述、传承知识的工具。 那么究竟什么叫知识？知识，就是人类探索自然科学所获得的基本经验。 我们的祖先，在探索我们周遭的自然环境，我们生存的世界，所获到的基本经验，我们给它起个名字叫自然科学。由于这类基本经验太庞杂了。怎么把上一代人的经验传给下一代人呢？于是，就对它进行分类，这是人的基本思维模式。 我们把对探索物理变化的这一类经验，叫物理学；把探索物质生成与分解这一类的基本经验，叫做化学；把探讨数量与数量关系、图形与图形关系的基本经验，叫数学。也就是说，把探索自然界所获得这些基本经验，为了传承和表述的方便，把它抽象出来，然后分门别类。就相当我们把这些基本经验开始装筐，这一筐叫物理，这一筐叫化学，这一筐叫数学，这一筐叫生物，这是基本经验。由于这些经过抽象的经验还是过于庞大，要想传承下去，就必须再对它进行概念化，把这个基本概念再抽象后，进行基本概念的表述，先定义再进行逻辑体系编排，然后，就创立了符号。把它表述下来写到纸上，中国人是纸张的发明故乡，写到纸上，让前一个发现者死后，后续人能知道他当年到底看到了什么，探索到了什么。这样一代代传承下来。这就是我们在探索自然界中所获得的基本经验，通过分门别类抽象，再通过符号表述，变成了我们现在的物理学、化学、生物学、数学，等等。我们把它统称为自然科学。 人类把探索人类社会的生存法则时所获得的基本经验，叫做社会科学。像经济学、社会学、法学、政治学等，我们把它混合统称叫做社会科学。同样的道理，也是对它们进行分门别类，然后抽象化，概念化，再用符号表述。 把探索人的自身，人的心灵世界所获得的基本经验，叫做人文科学。比如哲学、心理学、文学、艺术等。 现在大家听明白了，我们把庞大的知识体系分成了三个大的分类：即自然科学、社会科学、人文科学。所有的这些基本经验，通过抽象，概念化，然后用符号表述出来。现在大家已经明白了什么叫知识吧？知识，就是前人探索自然、探索社会、探索人的心灵所获得基本经验。 大家都还记得鲁迅笔下的《孔乙己》。他会符号，他没有真知。所以他一生过得很失败，贫穷破落，成为大家嘲笑的对象。所以对我们家长来说，想要教会孩子学习，你必须了解真知与符号的关系。我们人类只能通过符号来表述、记录、传承真知，这是人类知识传承的基本手段