教育学教育心理学(实用考试复习试题及答案)..doc

教育学教育心理学（实用考试复习试题及答案） 1、如何理解教育心理学的研究对象和范畴？ 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学的具体范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等5种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？ 一科学理论上的指导作用：1为教育现象提供不同于传统常识的新观点2为课堂教学提供理论性指导3帮助教师分析、预测并干预学生的行为 二研究方法上的指导作用1帮助教师应用研究的方法来了解问题2帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续性的研究 3、教育心理学的发展经历了哪些阶段？ 1初创时期（20世纪20年代以前）2发展时期（20世纪20年代到50年代末）3成熟时期（20世纪60年代到70年代末）4完善时期（20年代80年代以后） 4、教育心理学的发展呈现出什么新趋势？ 一新时代教育心理学所面临的挑战1基础教育课程改革需要教育心理学为其提供新的学习和教学理论基础2信息技术的发展对传统学教理论产生了巨大的冲击一、教育心理学研究的新趋势1研究学习者的主体性2研究者的能动性3研究学习的内在过程和机制4研究社会性环境的影响5研究情境性环境的影响6研究文化背景的影响7研究学习环境设计和有效学习模式8研究信息技术的利用 5、如何理解心理发展的含义？ 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 6、中学生的心理发展有什么特点？对教育有何意义？ 1中学生认知发展的基本特点：（1）中学生认知结构的自觉性明显增强（2）中学生认知活动的自觉性明显增强（3）认知与情意、个性得到协调发展2中学生观察力发展的特点：（1）目的更明确（2）持久性明显发展（3）精确性提高（4）概括性更强3中学生记忆发展的特点：（1）有意记忆占主导地位（2）理解记忆成为主要的识记方法（3）抽象记忆占优势4中学生情感发展特点：初中生的情感发展特点（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感（2）自相矛盾的情感（3）少年的热情和冲动（4）选择友谊的建立（5）情感的社会性更加明确高中生的情感发展特点（1）个性化的情感（2）浪漫主义的热情5中学生社会性发展特点：中学生社会性的发展水平，是在动荡中、矛盾中不断提高，是在问题的不断产生又不断解决，再产生再解决的过程中向前发展的。这个年龄阶段的心理面貌很不稳定，可塑性大，这是心理成熟前动荡不稳的时期。 7、皮亚杰在儿童认知发展及影响因素方面的观点？对教育的启示？ 皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：1成熟2练习和经验3社会性经验4具有自我调节作用的平衡过程。对教育的启示：1充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提。2遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。 8、简述埃里克森人格发展阶段理论的含义极其教育的意义/？ 埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可划分8个阶段：1学习信任的阶段（从出生到18个月左右）2成为自主者的阶段（2—3岁）3发展自动性的阶段（4—5岁）4变的勤奋的阶段（6—11岁）5建立个人同一性的阶段（12—18岁）6承担社会义务的阶段（19—24岁左右）7显示充沛赶的阶段（25—65岁）8达到完善的阶段（65岁以后）对教育的意义：埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取响应的措施，因势利导，对症下药。 9、维果斯基的发展理论有那些基本观点？对当前基础教育课程改革有何启发作用？ 1文化历史发展理论2心理发展关3内化学说/1教育和发展的关系——最近发展区启示：维果斯基的思想体系是当今建构主义者发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于：首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的的理论对于合作学习、情境教学等教学模式也有一定的指导性。此外，维果斯基的思想也强烈地影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性的因素。 10、如何根据学生的认知方式差异进行教育？ 认知方式一般是根据两极来描述的，有些学生倾向与采取发散式思维