数字化平台下计算机课程教学改革与实践..doc

数字化平台下计算机课程教学改革与实践 摘要：随着计算机教学内容的日益完善和教学手段、教学方法、教学模式的不断创新，其教学质量、教学效果都会发生很大的变化。本文在教学方式原状的基础上，构建了“数字化平台”的学习模式、服务模式、管理模式、运行机制和教学平台，并对教学效果进行了分析。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：计算机教学；教学模式；数字化平台br　　　　br　　1传统的计算机课程教学模式br　　br　　在传统的教学模式下，计算机课程的教学方式一般采取的是上课讲授、实验的形式，对于不同专业、不同层次的学生，这种传统的教学模式还有待改进，教与学主要在以下几个方面存在问题。br　　(1) 学习的主观能动性。“计算机应用基础”课程的教学大纲紧紧围绕湖南省计算机等级考试大纲的要点，但对于学生的学习兴趣来讲并不统一，该课程并非其专业课程。因此并谈不上有浓厚的兴趣。对此要授课教师根据其专业与计算机的关联进行辅导。比如对于音、体、美专业的学生学习“Visual FoxPro程序设计”课程用途何在？这也是学生一直思考的问题，如果仅是为了过级，那学好“计算机文化基础”课程就足以可以应付。为提高教学效果，应调动和发挥学生学习的主观能动性，产生学习动力，变“要我学”为“我要学”的学习观念。br　　(2) 教与学的有机结合性。在一般的教学过程中，“计算机文化基础”的理论与实验的教学课时按1：1的比例分配时间，而“Visual FoxPro程序设计”按1:2分配教学时间，因此，对于非计算机专业的学生很难消化课堂上的授课内容。而有的班级星期一上理论课，星期五上实验课，没有注重时间分配的合理性，如果学生接二连三的拉下所学的知识点，就更谈不上所学课程的兴趣。br　　(3) 教学方式、教学方法的灵活性。传统的教学方式以授课方式为主，即便要求学生在实验课中提高他们的操作能力，在时间和有关内容的安排衔接上，也与日常授课内容的紧密结合程度不够，容易造成学生重要知识的流失，受教学大纲、课时等方面的限制，教师为与教学进度保持一致，会尽量压缩和减少启发式、案例教学等方法，从而影响了教学效果。br　　br　　2数字化平台下课程教学改革方案br　　br　　在传统教学模式的基础上，为了更好地充分利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动、促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力。构建数字化教学平台能给我校的计算机实验教学提供一个易操作的、高效率的教学平台。该数字化教学平台可以从根本上解决传统教学模式的不足，为计算机教学改革提供一个有效的教学方案。其主要表现在以下几个方面：br　　(1) 构建一个基于Web的计算机实验课程教学管理平台，为学生提供一个自由的计算机实践练习的机会，可以让学生在上实验课的时候完成实践任务，但对于不同层次水平的学生来讲，对于未完成的任务也可以在任何有网络的条件下继续完成实践任务，这样就避免出现前往怕学生课堂完不成作业教师尽量布置容易作业的不良现象，同时也解决了教师课堂辅导时间的不足，给学生提供一个课后解决问题的机会和场所，同时学生可以在课外补习、复习或预习课程的内容，达到提高成绩和巩固知识的目的。br　　(2) 通过该平台可以让师生之间有一个很好的互动，教师不但可以课间解决学生的疑问，也可以在课堂外解决学生的问题，学生可以在该教学平台上给任课教师发送问题解答的请求，同时学生之间也有一个互相讨论、相互学习的平台，通过该平台学生之间在交流的同时，也得到了学习，提高学习成绩。br　　(3) 利用该平台教师可以把所授课程的教学资源共享给学生，给学生在时间和空间上提供方便，学生在需要的时候随时下载来看；同时通过该平台教师和各教学单位可以向学生下发问卷调查，了解学生对该课程掌握情况及其他需求情况，教师和教学部门及时了解学生的需要和建议，及时处理学生提出的要求和建议，可以做到及时发现问题解决问题，从而提高教学质量和学生学业成绩。br　　(4) 基于该平台学生可以在上课时实现自动签名，从而统计学生的到课情况给学生的平时成绩提供一个给分的依据，同时及时向全班同学公布缺课学生名单，起到督促学生来上课的目的，；通过该平台学生可以提交作业，教师可以在此批改作业，并公布标准答案，给出批改作业的意见，教师也可以把好的作业公布给其他学生，起到督促和鼓励学生的作用，调动学生的学习的积极性和学习兴趣。br　　(5) 该平台给教师提供一个发布课外作业和学习资源的平台，有些教学资源学生不仅可以在该平台上学习，也可以下载后随时学习。同时对于每一章节都有一个小小的测试，学生可以利用课余时间自己可以了解