新人教版高中历史必修二教参（word版）..doc

第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 本单元的引言高度概括了中国古代文明辉煌灿烂和近代落后挨打的原因。在引言中还列举了本单元的学习要点，这里列举的学生学习和掌握的四个要点，也是我们教学过程中应注意的重点和难点所在。在学习建议中，提供了学生学习本单元的方法，即注意联系当时中国的政治和文化发展以及世界各国经济发展状况，来分析古代中国农业、手工业、商业及资本主义萌芽的发展及特征与地位；注意它们之间的相互作用。更重要的是打开学生的思维，多方面多角度地引导学生培养历史思维和学习能力。不仅要看到古代中国经济的辉煌成就，增强自豪感和自信心；而且还要看到导致中国由先进变为落后的消极因素，从中汲取教训。帮助学生在学习过程中体会发现问题、解决问题的乐趣，提高全面、客观地认识历史与社会的能力。 1 精耕细作的古代农业 目标内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 从刀耕火种到铁犁牛耕 刀耕火种、耜耕、石器锄耕、商周时期的农业发展；春秋战国时期，铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。 生产力的发展是传统农业耕作方式形成和土地制度演变的根本原因 用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国传统农业特点和土地制度演变的原因，正确认识传统农业对中国历史发展的影响。 问题探究 归纳总结 ①生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。树立正确的发展观。②中国传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。③劳动人民勤劳和智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，农民受到沉重的剥削和压迫，生活困苦。 土地制度的演变 原始社会的土地制度；奴隶社会的井田制及其瓦解，封建土地所有制的形成及其发展与特点，屯田制、均田制；土地兼并和“均田免粮”。 问题探究 分析比较 小农经济的艰难成长 小农经济的特点；封建政府的重农政策；自然经济的顽固存在。 小农经济具有顽强的生命力及其对中国社会的影响 问题探究 精耕细作技术的成熟 中国古代各主要时期，精耕细作技术的提高的突出成就。 学生归纳总结 2.教材分析与建议 重点 土地政策的演变 难点 小农经济的艰难成长 教材内容分析与建议 本课教材从四个方面介绍了我国古代农业的发展状况：从刀耕火种到铁犁牛耕；土地制度的演变；小农经济的艰难成长及精耕细作技术的成熟。生产力的发展是上述所有内容演变的根本。建议在教学过程中加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的发展观。 本课引言部分介绍了我国古代人口的增长状况及人口增长与农业发展的关系。人口增长是古代农业发展的重要条件（劳动力），但人口的过度增长，又导致全国耕地的紧缺。传统农业虽以其顽强的生命力经受住了考验，但过度垦荒对生态造成了一定破坏。建议教师采用问题探究教学方式，设计若干问题：一、我国古代人口增长的原因有哪些？二、人口增长对社会发展影响如何？三、对今天有何启示？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。 第一目“从刀耕火种到铁犁牛耕”。教材以生产力发展为线索，介绍了中国古代农业传统耕作方式的形成过程。从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术；春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。 教学建议：可采用问题探究方法，让学生阅读教材，勾勒出中国古代农业耕作方式的发展过程，引导学生分析促进这一发展的根本原因──生产力的发展，这里主要表现为生产工具的改进和以施肥和灌溉为代表的生产技术的提高。 第二目“土地制度的演变”。教材分别介绍了我国原始社会、奴隶社会、封建社会的土地制度的演变。 1.原始社会──氏族公社所有 原始社会，由于生产力水平的极端低下，农业尚处于刀耕火种和石器锄耕时期，人类过着原始共产主义的生活，土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均分配劳动产品。我国半坡氏族和河姆渡氏族公社遗址分别是这一时期黄河和长江流域的典型代表。四五千年前，随着生产力的发展，我国一些地区相继进入了父系氏族公社，原始共产主义逐步被以家庭为单位的生产和生活所取代，私有制、贫富和贵贱分化、阶级和国家随之产生。我国大汶口文化中晚期和传说中的炎帝、黄帝、尧、舜、禹时期就反映了原始社会解体时期的社会面貌。 教材中没有讲述原始社会土地制度的解体过程。建议在教学过程中结合有关史实，进行必要的介绍和分析，给学生以完整的印象。 2.奴隶社会──井田制 本部分内容分别介绍了奴隶社会土地制度──井田制的特点和解体过程。 （1）井田制的基本特点：一、一切土地属于国