(歌曲在英语教学中的应用.docVIP

英文歌曲与童谣应用于英语教学 应注意的几点问题 众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。 英文歌曲及童谣在英语学习过程中的重要作用 增加英语课型，使之更富于乐趣； 符合学生的年龄特点和认知习惯； 提供听力理解练习； 巩固已学的语言形式； 开阔眼界，增加对英语国家文化的认识和了解； 激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。 　　 英文歌曲及童谣的选择与准备 英文歌曲、童谣的选择不仅要根据学生的年龄和水平，而且，还要考虑使用的目的，如：语音的训练、词汇的巩固，新句型的操练、语法的练习、特定的环境、情景（节日、生日）等等。 如在学习音素／e／后，在练习时，笔者使用了这样一首童谣：Good better best, Never let it rest. Till good is better, And better best. 在这首童谣中，童谣的尾韵(end-rhyme)正是所学习的／e／。同时，学生们在语法方面还进一步学习了good的三种形式：原级、比较级和最高级。 在学习过数字之后，孩子们可以听、唱Ten Little Indians （十个印第安小孩儿）、Ninety-Nine Miles from Home　（离家九十九里路）等等。先让他们听，问他们听到了哪些数字，再教唱，使他们进一步掌握所学的数字。 至于在恰当的时候教给孩子们唱Jingle Bells (铃儿响叮当)、Happy New Year (新年好)、Happy Birthday to You (生日快乐)更能受到孩子们的欢迎。 对于低年级的学生，学习的歌曲和童谣最好节奏感强，并能够伴以动作（教师可自由创编），因为这样更符合学生的年龄特点，使学生更易掌握，更爱演唱和朗诵，也使课堂更生动、活泼。如：This Is the Way （我是这样做的） Head, Shoulders, Knees, and Toes （头，肩膀，膝盖，和脚趾） Hokey Pokey （请你跟我一起跳） 选择以语音、词汇为操练目的的英文歌曲、童谣，教师应事先查对单词的发音和每一个歌词的大意。（一些优秀的歌曲及童谣中有时会有一些无意义的词或音节，会有一些难以理解的词，即使有个别词不明白也不会影响歌曲及童谣的演唱、诵读和欣赏。） 其实在很多情况下，教师完全可以自己按照一定的节奏和旋律填词创作一些简单的歌曲用来巩固所学习的新句型及单词，歌曲不必很长（甚至可以节选），但要上口，并且要注意句型应有重复的演唱部分。举个简单的例子：我们可以用ABC SONG的旋律演唱What are you doing? （可考虑做相应的回答）。当然，教师也可以不用旋律，编一个Chant来巩固单词和句型，效果也是很好的，这时，建议您不妨使用一台电子琴进行节拍伴奏，效果很好。 英文歌曲及童谣的教唱 教唱歌曲、童谣的方式应多样化，避免单一。要考虑到教学的目的、材料的种类、班级的水平、学生的兴趣、教师的情绪等等。使用不同的授课方式可使课堂更加活跃，学生也更容易掌握。通过实践，笔者总结出以下几种教授方式： 从歌曲、童谣名和关键词能猜到什么？ 可分三步走：第一步，将歌名和童谣的名字写在黑板上，让学生猜猜它们的内容； 第二步，将歌词和童谣中的关键词读给学生，或写在黑板上，或做听写（根据学生自身情况），让学生猜大意； 第三步，让学生将这些关键词抄下来，认真学习掌握，以扩大认读词汇 逐渐擦去词、句 将词、句写在黑板上（一次一小节），一行一行 或一个短语一个短语地让学生练习。之后，先擦去第一行的最后一个词，并让学生重复全句，然后，擦去这一行的开头几个词，依次进行。在教师擦掉词、句之前和之后都让学生重复，直到教师擦完全部歌词、童谣，而且，学生能根据记忆重复整首歌曲、童谣（或小节）。 3．分解歌词 如果歌曲、童谣太长而且很难，可一节课只介绍一小节，分几节课系列介绍。 如果歌曲、童谣长但容易，可先将其分成几部分，再把学生分成相应的若干组，练习歌曲、童谣的不同部分，然后轮流表演。 在教授歌曲时，如果歌曲又长又难，且有合唱部分，可由教师演唱独唱部分，由学生练习合唱部。如果学生喜欢这首歌，他们会主动学习全部歌词。如：“Doe Re Me 如果旋律较难，教师可先教旋律和节奏，只要求学生跟教师哼出曲调。渐渐地，他们会将歌词填入音乐并和教师一起演唱。 4．逆向加词 如果短句又长又难，，可从最后一个词或词组开始，学生先听后重复。每次加一个词或词组，直到学生