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第一部分 试题简析（20分） 请你选择10道题进行简析。（每题2分） 一、知识技能 【试题1】 【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题 【平均得分率】62.8%（温州） 【简析】本题考查的内容是“图形的认识——观察物体”。其目的是考核能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。其特点是形象、直观，体现了数学与生活的紧密联系。学生答题障碍是对不同方向（前面、侧面、上面）理解不正确。 【试题2】 【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题 【平均得分率】79.8%（温州） 【简析】本题考查的内容是“图形与位置——位置与方向”。其目的是考核能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，会绘制并描述简单的路线图。其特点是形象、直观，体现了数学与生活的紧密联系。学生答题障碍是对“南北”和“东西”方向混淆。 【试题3】 【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题 【平均得分率】72%（温州） 【简析】本题考查的内容是“数据统计活动初步——条形统计图”。其目的是考核能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。其特点是创新性和生活性的结合。学生答题障碍是统计图横轴没有注明类型。 二、理解概念 【试题4】判断：把3m长的绳子平均剪成5段，每段绳子是全长的 。( ) 【试题来源】2010年瑞安市小学毕业数学学业考试 【平均得分率】83%(瑞安) 【简析】本题考查的内容是“数的认识——分数的意义”。其目的是考核对分数意义的理解。其特点是具有科学性、适标性和生活性。学生答题障碍是对几分之几与具体量的混淆。 【试题5】判断：在1—9这九个数字卡片中，抽到质数的可能性比合数要大。 ( ) 【试题来源】2010年瑞安市小学毕业数学学业考试 【平均得分率】73%(瑞安) 【简析】本题考查的内容是“不确定现象——可能性大小”。其目的是考核能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。其特点是将质数与合数的概念考查和可能性大小相结合。学生答题障碍是不能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果以及对质数与合数概念理解的偏差。 【试题6】 【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题 【平均得分率】50.8%（温州） 【简析】本题考查的内容是“数的运算——两位数乘两位数”。其目的是考核对两位数乘法计算方法的掌握和对算理的理解。其特点是从算理角度考查学生对数的运算的掌握。学生答题障碍是对数单位的理解不准确。 【试题7】 张红所在班级同学的平均体重是38千克，刘立所在班级同学的平均体重是40千克，那么张红和刘立的体重相比，（ ）。 A. 张红一样轻 B. 张红一样重 C. 肯定一样重 D. 张红可能重 【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题 【平均得分率】57.7%（温州） 【简析】本题考查的内容是“数据统计活动初步——平均数”。其目的是考核对平均数意义的理解，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。其特点是把平均数知识与学生生活经验相结合。学生答题障碍是区别统计样本。三、运用规则 【试题8】可爱的玩具笔每支售价5.80元。若小明买1支玩具笔，则下面选项（ ）的付钱方式是错误的。 A、5个一元和8个一角 B、1个五元、1个五角和3个一角 C、10个五角和3个一角 D、10个五角和8个一角 【试题来源】2010年“教育部中小学学生学业质量分析反馈指导项目测评”三年级数学试题 【平均得分率】69.2%（温州） 【简析】本题考查的内容是“数的认识——小数的初步认识”。其目的是考核对小数的意义和计数单位的初步认识和理解。其特点是把人民币与小数的认识相结合考查学生的逆向思维能力。学生答题障碍是选择正确答案的惯性思维及对小数计数单位的理解。 【试题9】把棱长2厘米的小正方体搭成一个棱长是8厘米的大正方体，需要（ ）个小正方体，搭成后的大正方体表面积比这些小正方体表面积少了（ ）平方厘米。 【试题来源】2010年瑞安市小学毕业数学学业考试 【平均得分率】62%(瑞安) 【简析】本题考查的内容是“测量——长方体和正方体”。其目的是考核对正方体体积和表面积计算方法的掌握。其特点是从计算角度考查学生对规则的运用。学生答题障碍是对正方体特征的了解和空间想像能力。 【试题10】超市出售同样的面粉，现有两种不同包装的价格：一种是1千克一袋，每袋5元；另一种8千克一袋，每袋32元。“1千克装”和“8千克装”这两种面粉，哪种便宜，并说说你的理由。 【试题来源】2010年“教育部中小学学