必威体育精装版人教版六年级数学下册第一单元教案..doc

第一单元：负数 教学内容：负数的意义，负数的读写法等。 教学目标 知识与技能： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中俄实际问题。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 数学思考与问题解决： 1、经历负数的认识过程，体验观察比较的学习方法。 2、经历建立数轴的模型的过程，渗透数形结合的思想。 情感态度与价值观： 1、体验数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2、理解知识的产生过程，感受历史唯物主义的教育。 3、感受到数学在实际生活中的作用，培养学生刻苦钻研、探索新知的良好品质。 教学重难点：1、认识负数，理解负数的含义。 2、结合具体情境，说明相反意义的量。 教学准备：实物投影设备、温度计等。 总课时数：6课时 第1课时：认识负数 教学内容：教科书第2～4页例1、例2。 教学目标： 知识与技能：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 数学思考与问题解决：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 情感态度与价值观：结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重点：能正确地读、写正数和负数。 教学难点：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 教法：引导法、探究法。 学法：讨论法、交流总结法。 课型：新授课。 教具：课件 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1、表示相反意义的量。 ?（1）引入实例。 谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） ? （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 （3）展示交流。 ? 2、认识正、负数。 ? （1）引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6? －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。 ?介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。 ? “－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。 像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 （2）试一试。 ? 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流、检查。 3、联系实际，加深认识。 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 ① 同桌交流。 ② 全班交流。根据学生发言板书。 ? 这样的正、负数能写完吗？（板书：…??? …） 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 ? 4、进一步认识“0”。 （1）看一看、读一读。 ? 谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。 ? 哈尔滨：?? －15 ℃～－3 ℃ ? 北京：??? －5 ℃～5 ℃ ? 深圳：??? 12 ℃～23 ℃ ? 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 （2）找一找、说一说。 我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？ ? 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？ 现在你能很快找出来吗？?说一说，你怎么这么快就找到了？ ?（3）提升认识。