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一体化课程教案(首页) 科 目 计算机应用基础 课 题 使用样式统一文档格式、插入目录——Word文档处理高级应用 授 课 日 期 课时 2 班 级 授 课 方 式 工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法 课后作业 2 所用时 间 50分钟 教 学 目 的 应 知 理解样式的概念； 理解样式和格式之间的联系和区别； 了解目录的概念。 使用教学媒体 投影仪 多媒体教室 应 会 能够根据实际需要，新建、编辑、应用样式； 能够根据样式创建正确的目录。 重 点 理解样式的概念； 样式的灵活运用。 目录的正确创建。 难 点 理解样式的概念； 目录的正确创建。 教 学 回 顾 教 学 准 备 一、上课前利用电子教室分发教学资料文件夹“office教学资料12”到学生电脑的D盘根目录下，文件夹内包含有如下内容： “项目要求.txt”（里面写有本节课的具体项目要求）； “素材”文件夹”（含有需要处理的电子文档若干）； “样本.doc”（使用样式处理好的电子文档，供学生参考）； “office 12作业要求.txt”(今天的作业) ； “本课收获.doc”（供学生整理、小结本课所学内容时填写） 二、上课前督促学生使用“深圳远志电子教室”提交作业。 审阅： 年 月 日 教 学 分 析 及 对 策 大纲要求 掌握word中样式的新建、编辑和应用，掌握插入目录的操作。 教材 内容 分析 1、教学内容：本节讲授内容为教材中“文字处理软件word的应用”这一章的“目录链接页的设计制作”，在此之前，已经学习了word文档的基本操作、文档格式设置和图文混排等内容，本课内容属于文档处理中的高级应用； 2、内容安排：教材上是直接利用word自带的样式生成目录，实际应用中需要自定义样式的可能性比较大，所以在大纲的基础上增加了相应的内容； 3、作业：作业量和难度不够，需要根据授课内容补充作业。 教学 对象 分析 1、学生基础：很多学生在中学甚至小学已经学习过OFFICE，但是学习程度深浅不一，相隔时间也较久，重新熟练掌握需要一个过程；还有学生因客观条件所限，之前接触电脑较少，完全没有基础，所以学生基础相差很大，教学时必须要考虑分层教学的问题； 2、分层教学：基础较好的学生一方面要求他们帮助组内其他同学完成任务，另一方面要提高任务要求，要求他们完成新建模板、复制样式的操作；基础较差的学生需要教师重点辅导和关注，同时适当降低任务要求； 3、分组教学：继续采用分组教学、团队合作的方式，培养团队协作能力和团队精神的同时，充分发挥“小教师”的作用，以点带面，避免教学死角的出现。 主要 教学 思路 设计宗旨： 本课程根据本课程对应的工作岗位，虚拟了一个文员黄蓉的角色，将教学内容以黄蓉在实际工作中遇到难题，进而想办法解决的方式进行讲解，本课也不例外，将本课的教学内容融入到工作任务当中，以实际工作任务引入本课内容，引起学生的学习兴趣： 大致思路： 以工作过程为导向，以对应工作岗位的实际工作任务引入本课内容——提出任务——探究式学习，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法——肯定、点评学生的收获——和学生一起分析任务——明确任务——做必要的指点和讲解——以学生为主体完成任务，教师重在引导——教师做必要的小结和点评——拓展提问，布置作业。 注意事项： 教师重在引导和启发，不要“只顾灌输，不顾效果”，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的分析能力、学习能力、拓展能力和综合应用能力。 充分利用现代教学手段激发学生的学习兴趣； 教学方法 工作过程导向+探究式学习+任务驱动教学法 教 学 过 程（代号A-4） 第 1 页 教学内容与课堂组织 教学组织及教学手段的实施 【教学回顾】 5分钟 快速复习上节课的内容，重点强调上节课的重点和难点。 提问，锁定学生键盘和鼠标，打开幻灯片复习上节课的内容。 【新课导入】 3分钟 前面我们已经和黄蓉一起解决了她工作中遇到的很多难题，解决难题的同时也学到了很多，那么今天她又遇到了什么难题需要解决呢？ 工作过程导入，提出任务——由对应工作岗位提出仿真工作任务： 在一家培训公司做助教的黄蓉，文字处理是她的日常工作之一，前面她已经帮同事解决了页面设置、图文排版等问题，今天有位教师上课前急匆匆的找到她，给了她一些教学资料（演示各素材文件），请她在一小时内根据教师的具体要求（演示“项目要求.txt”），将教学资料的格式调整成日常教材的格式，并且有目录索引（演示样本效果），以便学员学习。时间紧，内容又很多，她怎样才能按时完成工作呢？ 打开投影的同时，利