(计算机科学技术的迅猛发展.docVIP

第一章 绪论（引言） 计算机科学技术的迅猛发展使得人类社会逐渐走向信息社会时代，近年来我们见证了国际互联网仅仅用了十几年的时间就将全球各个国家的人联系在了一起，地球村已不再是梦。“随着信息化应用的深入，各国的现代化进程也正迅速的改变着人们的工作、学习、生活和交流的方式。在未来，经济贸易的开展将会越来越多的依赖国际互联网环境。”[2] 电子商务正在逐渐成为国家与国家、国家与企业、企业与企业、企业与个人之间重要的经济交往形式和途径，加快电子商务的发展脚步，已成为推动国家经济发展的一项重要任务。在经济的发展中，科技是第一生产力，科技的进步离不开人才的培养，因而中国要实现经济的又好又快发展就必须注重高素质综合性人才的培养，在目前世界经济的大背景下，电子商务专业人才的培养显得尤其重要，世界经济的一体化趋势也对中国培养创新型、高素质的电子商务人才提出了迫切的要求。 第二章 文献综述 电子商务本科专业人才培养在探索发展的过程中出现了许多问题。在这些近年来出现的众多问题中解决人才培养方面的问题是最紧迫最根本的。纵观国内外高校电子商务专业人才培养的现状，我们可以很明显的发现只有坚持以市场的需求作为导向，实行理论学习与实践能力培养相结合的培养方式，重视自主创新能力提升的原则，针对不同层次不同对象进行多形式的人才培养形式才能推动我国电子商务事业的科学健康发展。 2.1国外电子商务专业人才培养现状（以美国为例） 与中国相比，美国作为电子商务起步较早的国家，经过了多年的摸索电子商务的人才培养模式较为成熟，其所培养的电子商务人才在国际范围内得到了较为普遍的认可。在1998年卡耐基—梅隆大学就由工商管理学院和计算机学院联合创立了电子商务学院，并在1999年公开宣布设立世界上首个电子商务专业硕士学位，该学院的著名教授Michael Shamos认为：“电子商务硕士应比哈佛的MBA更有价值，原因在于既懂技术又有电子商务知识的人才匮乏。”[8] 电子商务是由多门基础学科交叉形成的新型学科，涉及计算机技术、管理学、经济学，法学等多个学科门类，在专业设置方向上不同的学校有不同的特色。美国的电子商务专业一般多开设在计算机学院和商学院，另外有的专业如市场营销、信息管理等专业也会开设电子商务课程或辅修电子商务专业，以提升专业适应性。实际上美国更多的高校是不开设电子商务专业的，电子商务多是作为独立的课程或者在相关课程中根据实际应用的需要添加相应的教学内容以达到传播电子商务知识的目的。 根据Harlan等人（2001）对AASB附属的77所商学院的调查分析，美国大学提供4种不同层次的电子商务课程安排，分别是：理学硕士、理学学士、电子商务非学历认证教育和电子商务方向的工商管理硕士。【9】通过对其调查样本的分析可知，MBA阶段和理学硕士的数量占到了样本总量的70%左右，也就是说美国的专业性电子商务教育主要集中在研究生阶段，同时在课程设置上非技术性课程和技术性课程的比例约为2：1。【10】这样的安排可以有效的使学生在有充分的理论知识基础的同时掌握在具体的实践中所需的技术支持，有利于毕业生岗位适应能力的提升。 2.2国内电子商务专业人才培养现状 我国的电子商务专业教育业可以追朔到1998年，几乎与卡耐基—梅隆大学是同期开始的，其发展过程可大致分为尝试期、规范期、发展期和成熟期四个主要阶段。 在尝试期，电子商务专业主要是在一批专家学者的不断研究中通过在高校开设公选课及专业选修课的方式进行试验式的发展，在这一时期也有部分高校在本科高年级开设了电子商务班或者电子商务方向等，也就是国内所说的2+2和3+2培养模式。在规范期，为了适应市场对电子商务人才的高需求量现状及使电子商务人才的培养向着规范化、模式化方向发展，我国国家教育部高教司在2000年底和2001年初分两批批准了华中师范大学、南京审计学院、厦门大学等13所高校试办电子商务本科专业。2001年4月，为进一步规范和推动我国高校电子商务专业建设，在西安交大召开了首届全国电子商务专业建设联席会议，来自全国120多所高校及多个出版社和企业的230余名代表就电子商务专业建设的诸多问题进行了专项探讨，会上教育部高教司提出设立“全国高校电子商务专业建设协作组”。在发展期，教育部高等教育司从2002年开始又批准了第三批、第四批等开设电子商务专业的院校，到2010年教育部共批准了339所本科学校和800多所专科学校开设电子商务本科专业。在大力发展电子商务本科专业的同时，我国也开展了电子商务专业研究生阶段的培养过程，到2010年底，据不完全统计在管理学、经济学、工学和法学等大类下自主开设的电子商务专业硕士和博士培养点的单位在几十到一百左右。我国电子商务专业进入成熟期以根据2012年9月14日教育局印发的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》上的相关规