(讲稿：专业技术人员的科学素养与科研能力.docVIP

专业技术人员的科学素养与科研能力 （讲义） ???????????????????? ?????????????????????????????????????? 《专业技术人员科学素养与科研方法简明读本》 个人的能力与职业的匹配关系。没有素质的人，往往是“心比天高，命比纸薄”。 智商、情商、胆商、逆商。职商（简称CQ，全称职业智商，是一种包括了判断能力、精神气质、职业态度在内的综合智慧，它关乎自我与工作、现状与发展的契合度。主要有四个方面：职业化的工作技能，职业化的工作态度，职业化的工作道德，职业化的工作形象） 职业成熟的心智特征和行为特点： 宽视野、高立足点看待工作；深度认知工作道德，工作行为有道德前提（敬重优秀对手，向优秀对手学习。见贤思齐，见不足而自省，在竞争中自我精进）；深度认知工作责任，投入工作、深度工作；工作方法的敏感性、有效性与自动化程度；持经达变即原则性与灵活性有机结合。 党校：以教学为中心、科研为基础、行政后勤为保障、信息化为手段。 对于专业技术工作者来说，科学素养与科研能力是职业适应、职业成功的重要因素。 科研是专业技术工作的基础。“冰山一角” 搞教学不如搞科研，搞科研不如搞管理。 讲四个问题：一是科学与科学的作用；二是专业技术人员的科学素养；三是专业技术人员的科研能力；四是专业技术人员提升科研能力的途径与方法。 一、科学与科学的作用 1、科学。罗素说：“科学是一种探索未知的行为，它所借助的工具是对事物的观察及其在观察基础上的推理。科学总是首先从特殊的事实出发，进而建立起联结诸多事实的规律，然后再借用这些规律预测未来可能发生的事情。 科学的本质（科学是一种认识活动，科学是理论化的知识体系，科学是一种社会建制：科学是社会化的活动，这种活动被制度化了，形成了经济、政治、文化、教育等体制并存互动的科学建制）、科学的精神、科学的方法（一般方法与技巧：提出问题、分析问题、解决问题、检验与评价。专门技巧与方法：分类法、比较法、对比法、试错法、观察法、统计法、逻辑推理法等） 科，会意字：程也，“从禾从斗，斗者量也”。用斗量米物；故“科学”一词乃取“测量之学问”（程：十发为程，十程为分，十分为寸）。（科。表示严谨性，数量性，定量性，精确性）（说文解字）。唐朝到近代：科举之学。近代：日本学界将英文中Science翻译成科学，由康有为引入。与“格致、格物”并用。英文来源于拉丁文Scientia，意为“知识、学问”。我国古代：所有知识称为学问，自然物道理的学问称为物理（即自然科学）。明代时期：格致、格物。广义科学：自然科学、社会科学、人文科学。狭义科学：指自然科学。 1888年，达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论”。 “科学”一词由近代日本学界初用于对译英文中的“science”及其它欧洲语言中的相应词汇，欧洲语言中该词来源于拉丁文，意为“知识”、“学问”，在近代侧重关于自然的学问。明治时代日本启蒙思想家西周使用“科学”作为“science”的译词。科学这个词不是中国固有，而是从国外引进的，最早引进科学这个词，使用的中国译词是“格物致知”或“格致”， 科学一词在中国古汉语中意为“科举之学”。1893年，我国学者康有为在翻译日本著作时，首先使用了“科学”一词。随后，严复在翻译《天演论》和《原富》时，也用了科学一词。比此，这个词在中国被广泛应用。 科学：如实反映客观事物（自然界、社会和思维）固有规律的系统知识。”《辞海》1999年版：科学：运用范畴、定理、定律等思维形式（逻辑思维形式）反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。科学是人类活动的一个范畴，它的职能是总结关于客观世界的知识，并使之系统化。（自然科学、社会科学与思维科学） 科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的知识体系。科学就是运用逻辑思维形式反映自然界、人类社会和思维固有规律的知识体系。 自然科学、社会科学与人文科学。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。 2、科学的社会作用（帮助人们提高认识世界、改造世界的效率。正面与负面） 科学是改造世界的强大动力：科学技术是第一生产力。生产力：劳动者，生产工具，劳动对象：劳动对象分为两类。一类是进入生产过程的那部分自然界，即未经过人们加工的自然物，如树木、矿藏等；另一类是经过人们加工的物质资料，如种子，织布用的棉纱，制造工具用的钢铁等。科学技术更新社会生产面貌。科学技术是社会物质生产中最活跃的因素。 生产力：劳动者，劳动工具，劳动对象。 科学是管理社会的重要手段：社会系统有两种调节机制，一种是自发的调节，再有一种是自觉的管理，即有目的地施加作用与影响给社会。由自发的调节转向自觉的管理，需要科学知识。社会科学具有管理社会的重要功能，自然科学在改造社会生活和管理社会秩序方面也有重要作用（如运用