杨绍彭论文数学史对小学生数学学习兴趣的影响..doc

学校代码：10574 论文分类号：（ ） 密级：（ ） 华南师范大学 教育硕士学位论文 论文题目 数学史对小学生数学学习兴趣的影响 研究生姓名 杨绍彭 导师姓名、职称 冯夏婷副教授 院 、 系： 教育科学学院 专业（方向） 小学教育 年 级 2007级 申请时间： 2009年11月 华南师范大学学位评定委员会办公室 2009年 11 月 22 日填数学史对小学生数学学习兴趣的影响 专业名称 小学教育 申请者姓名 杨绍彭 导师名称 冯夏婷 摘 要 兴趣是人对事物孜孜以求的内在原动力，学习兴趣则是个体对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。小学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维的自觉性较差，而数学学科中概念和方法抽象，逻辑推理严密，对学生的思辨能力要求较高，使得小学生认为数学难学，对数学学习兴趣水平不高。因此，在教学中如何提高学生的数学学习兴趣是提高教育教学质量，促进学生全面发展的关键。 提高学生的学习兴趣的方法有很多，数学史的学习是其中重要的一种。学习数学史在帮助学生理解数学学科的本质，感受数学内在的魅力，理解数学学科的社会角色和人文意义等方面都有着独特的作用。 本研究是在众多学者HPM研究成果基础上，在新的数学课程理念指导下，采用文献研究、实验研究和调查、访谈的研究方法，通过在小学六年级学生中开展数学史教学实践来检验数学史的学习对小学生数学学习的兴趣的影响。 本研究首先用调查问卷对小学生的数学学习兴趣和影响小学生数学兴趣的因素进行前测，并预期实验结束后能得到以下结果： 1.通过学习数学史，喜欢数学和数学课的学生人数有明显增多。 2.通过学习数学史，学生课外阅读时自觉阅读与数学相关书籍的人数有明显增多。 3.通过学习数学史，学生课外空余时间中，主动花在学习数学上的时间明显增多。 4.通过学习数学史，学生的成绩比学习前有明显提高。 然后开展了为期16周的数学史教学实验，实验结束后用同一份调查问卷对小学生的数学学习兴趣和影响小学生数学兴趣的因素进行了后测。 运用Excel和SPSS11.5统计软件对实验前、后测所得的数据进行分析，结合访谈结果与被试在实验前后期末考试成绩的变化，得到如下结论：实验有明显效果，假设被验证，经过16周对数学史知识的学习，小学生数学学习兴趣有明显的提高，数学史的学习对于小学生数学学习兴趣有很大影响，影响小学生数学学习兴趣的因素也发生了一定的变化，并且这种影响都是正面影响。 最后，作者通过自己在研究过程中取得的一些心得体会，就小学生数学史教学的对策提出了一些设想。 关键词：小学生 数学史 学习兴趣 实验研究 History of mathematics and mathematics learning students interested in research Major: 小学教育 Name: 杨绍彭 Supervisor: 冯夏婷 ABSTRACT Interest is the prime mover of doing everything, and the interest in learning is the individuals learning orientation and positive emotional state. The thinking ways of the students are mainly by the main ideas in concrete images, and poor in abstract logical thinking. In the process of learning mathematics, the conception and the methods are very abstract, also very rigorous in logic inference. So it provides a high standard of thinking capability for the students. Students requir