杨邑中心小学教研教学计划2013~2014学年上4..doc

单位：鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 时间：2013年8月28日 ?树立“以学生成长为本、教师提高为本、学校发展为本”的“三为本”办学思想，以教学工作为中心，细化常规管理，提高教师专业技能，坚持教学过程和结果并重，提高教学效益， 1、教师树立幸福从教理念、积极打造“生命教育”，实现师生共享的幸福。 2、坚持教学过程和结果并重，提高教学效益。 4、让文明的精神、健康的体魄和丰富多彩的校内外活动为师生享受幸福生活奠基，促进学生人格完善和潜能发挥，培养学生获得与感受幸福的能力。 幸福 活动 科学 一、让幸福教育、生命课堂成为教师的核心价值理念 ?教师幸福源自职业的自豪感、成就感，直接关系到学生的幸福指数。为此，教师要在开学初认真学习《让生命润泽生命》，明确“生命课堂”的教育理念，努力打造“生命课堂”，让学生和教师能够在自我的学习与工作过程中体验欢乐、享受幸福。 二、让课堂教学成为落实幸福教育的主阵地 1、教师授课要节节有教案。语文教师要有作文教案和作文讲评教案，积极写“下水文”。 提倡教师不带教案本上课把每节课当成公开课来上，享受创造给自己带来的幸福。 严格落实“候课制”（教师在预备铃响和上课铃响之前必须在教室门前等候，自己做好并指导学生做好上课的物质和精神准备）；不随意调课或更改授课内容。 3、一年级新生入学后,要严格按照课程标准从“零起点”开展教学,不得拔高教学要求,不得加快教学进度。 4、自重者人恒重之。教师要力求做到教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；上课或辅导不外出、不早退、不拖堂；不带茶杯进教室，在课堂上不开启通讯工具；不在教室内抽烟；没有特殊情况，不坐着上课； 5、优化课堂结构 ?学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。学生课堂生活的质量关系到学生生活的质量和教师教育的成效。“学无定法，贵在得法”。教师要把把课堂还给学生，营造民主、和谐的课堂氛围， 把提高学生学习兴趣和学习能力放在重要位置，指导学生掌握适合自己的学习方法，引导学生会思考、会合作、会倾听、会表达、会交流、会搜集处理信息，使学生获得成功体验、培养幸福感，为每一名学生奠定人格和学力发展的基础。 学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。 欲善事者必利其器。教师要积极使用电教设备及其它常规教具学具，不断提高教学效率。 6、体育教师按照利用体育课及大课间组织学生对“达标检测”项目进行专项练习；组织学生进行跳绳和乒乓球训练；在9月20号前完成对学生“达标检测”项目的测试及素质登记。 音乐课要重视乐理知识的教学，美术教学要重视艺术美的多种表现形式。音乐教师教学生学唱校歌《夕歌》，此歌为合唱比赛的必唱歌曲（另一首为自选歌曲）。 对体育等课程必须上足课时、提高效率，积极提高教育教学质量。禁止把音乐、体育等课程上成语文、数学或英语等所谓的“主科”，“一俊遮百丑”的短视行为严重影响学生当下的生活质量和未来发展，真正的幸福教育容不得急功近利。 7、根据教学需要使用课件和教具。 按照课程标准和教学需要进行教师演示实验和学生分组实验，不“以奖代练”。练习与作业 8、练习与作业要有代表性，体现巩固旧知、启迪思维、引发独立探索求知欲，在“质”的基础上适当控制“量”，对不同层次学生分要求布置，提高学生学习主动性和积极性。 教师布置作业要适量，，要让学生当堂作业当堂完成，在学习之余有足够的时间活动。 不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业，如演讲、编故事、调查报告、小实验等；积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。 教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。 9、学生完成练习或作业时，即“后教”时，要启发较多的学生更正、讨论，教师只做引导和指出错误。书面作业要全批全改。对学生作业字体潦草者、抄袭者，每发现一次都要作为教育案例认真对待，在教育学生认真纠错的同时提高师生的幸福底蕴。 语文学科须加强对学生习作的指导。作文篇数须符合进度要求，批改要有眉批、总批、批阅日期；评语字迹工整、规范，无错别字，恰如其分且带有很好的指导性。凡中等生、优等生习作未达一类，后进生习作未达二类者教师均需重新指导，直至达标为止。 我的实践与思考：