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杭师大东城实验学校学科课时教学设计第一单元.
杭师大东城实验学校学科课时教学设计第一单元
1、轴对称
学科 数学 课题 轴对称 第 1 课时 教学目标:1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;
2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴
3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。 教学重点:会利用轴对称的知识画对称图形。 教学难点:会利用轴对称的知识画对称图形。 教学用具: 教学过程设计 教学环节
教师活动 学生活动 教学方法及意图 一、复习引入:
1、欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。(图略)
2、学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形?
3、轴对称图形的概念:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
4、通过例题探究轴对称图形的性质:
例题1:
同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
教师:“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
欣赏
回忆、交流
理解概念
量一量,看一看,找规律
生交流 1、欣赏图片,引起对对称轴这个概念的印象,并为轴对称图形的概念学习埋下铺垫。
2、通过探究轴对称图形的性质,加深对轴对称图形的概念的理解。
二、课内练习。 判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。 生练习 关注学生空间观念。
三、教学画对称图形。
例题2:
(1)引导学生思考:
A、怎样画?先画什么?再画什么?
B、每条线段都应该画多长?
(2) 在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
(3) 通过课件演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
(1)思考,讨论,交流
(2)试画
(3)反馈
通过思考、讨论、动手操作及反馈学会画轴对称图形 四、练习 课内练习一 -----第1、2题。 独立练习,全班交流。 巩固提升 板书:
轴对称
作业布置
作业本 教学反思
2、旋??转
学科:数学 课题:旋??转 第 2 课时 教学目标: 1、通过生活事例,使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际, 能初步感知旋转现象,探索它的特征和性质。2、通过动手操作,使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。。3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案,发展学生的空间观念。4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美,培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。 教学重点: 1.理解图形旋转变换的含义。2.探索图形旋转的特征和性质。 教学难点:能在方格纸上将一个简单图形旋转90度。 教学用具:幻灯片、课件。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学方法及意图 一、创设游戏情境,引入新课
同学们,大家玩过 “俄罗斯方块”的游戏吗?出示课件:师:如果现在让你来玩,你准备怎么操作?
师:用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢?师:那与之相反的是什么旋转呢?出示动画:黄色图形顺时针旋转90。后下落出示:“俄罗斯方块”游戏画面二师:这次又怎么操作呢?
出示动画:紫色图形逆时针旋转90。后下落
出示:“俄罗斯方块”游戏画面三:师:这次怎么玩?出示动画:蓝色图形逆时针旋转90。后下落1.揭示课题师:刚才,我们在玩游戏的过程中,大家反复地提到一个词“旋转”这节课,我们就来研究“旋转”。板书课题。2.联系生活师:生活中,你还见过哪些旋转现象?
同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一起来左转2圈,右转2圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松,去看看生活中的旋转吧!(出示动画:几种旋转现象)问:生活中像这样的旋转现象很多,那到底什么是旋转呢?师:旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。今天咱们就从与关系最密切地钟表开始研究吧! 把黄色的图形顺时针旋转90。放在右边的角落。
用手做出示范
逆时针旋转。
把紫色的图形逆时针旋转90。,放在左边角落里。
把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。
风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮…… 利用游戏引入新课,吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣。同时从生活中的旋转引入,容易掌握新课。 二、教学新授
(认识图形的旋转,探究旋转的特征和性质
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