二年级上册《假如》教学设计.doc

二年级上册《假如》教学设计 二年级上册《假如》教学设计 教学目标： 　　１、会认９个生字，会写两个字。 　　２、正确、流利、有节奏地朗读课文。 　　３、有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点： 　　１、会认９个生字，会写两个字。 　　２、正确、流利、有节奏地朗读课文。 教学难点： 　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 教学过程： 一、激趣导入 １、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？ 2 、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。 二、初读课文，指导写字 1 、师范读，学生倾听字词的读音。 2 、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。 3 、指导写字。 （ 1 ）出示课件规范写字。生观察说怎样书写。 （ 2 ） 小组交流。 师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ （ 3 ） 指导书写。重点提示： 哭：两个 “ 口 ” 大小要适中，不要漏写最后一笔 “ 点 ” 。 双：左边的 “ 又 ” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的 “ 人 ” 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。 (4) 书空笔顺。 (5) 在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。 (6) 老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。 三、再读课文 1 、 这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。 2 、请学生说说这首诗歌有多少个小节。 3 、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。 4 、 请读的同学给听的同学提出听的要求。 5 、 生评价读，师指导读。 6 、 指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。 （ 1 ） 我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。 （ 2 ）出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。 (3 ） 全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。 a. 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。 b. 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。 c. 我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。 （ 4 ） 生齐读填写的三句话。 四、课文拓展，出示图片： 师：当我看到双目失明的孩子，当我看到贫穷山村的孩子在简陋的教室学习，当我看到受污染鱼儿死了，当我看到贫穷人家的房屋，当我看到这些穿着破烂鞋子的人们，当我看到灾区孩子在简易教室上课，当我看到和你们同龄的孩子因贫穷而无法上学 …… 我就想假如我有一支马良的神笔 …… 小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。 第二课时 nbsp;教学目标： （ 1 ）正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵课文。 （ 2 ）理解小树、小鸟和西西的快乐。 （ 3 ）续写一节小诗。 教学重点与难点： 理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。 教学过程： 一、回忆旧知 听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么？汇报（ PPT ）。最好把这些句子都读给大家听好吗？（逐节引领读诗行后面几句。）板：画太阳、画谷粒、画好腿。 二、品读文本 过渡： 指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本 P108, （ PPT ）请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。 1、 生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。 2、 理解第一节中“为什么”画的诗句 出示图片： （ PPT ）你瞧！冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢？是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊！谁想读一读？请一列小火车来读（音乐）。配乐齐读。 出示图片： 但是（ PPT ），有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了！谁来读一读这段话？指导朗读。 2 人读。女生站起来读。 想象： 多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢？ 2 人回答。老师这里有关于小树的图片（ PPT ），看看它们在做什么呢？ 2 人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听？ 2 人读，男生站起来读。 小结： 诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快