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仿写春天诗歌 篇二：春 诗歌仿写教学设计 仿写小诗 教学目标 1、能按照要求写出一首诗歌， 2、要注意诗的意境，诗的节奏，诗的语言。3、学会用诗歌来表达自己的感情。 4、培养学生的想象力和对美好事物的追求。 教学时间2课时 教学重点完整地写出一首诗歌，表达自己的情感。教学难点注意诗的语言，诗的节奏，诗的意境 教学过程：： 1、复习导入，学习诗歌的特点 还记得我们学过哪些诗歌吗？学生举手发言 诗有什么特点？ 讨论 教师小结： 1、每句诗都比较短，和文章比较它有一种跳跃性。2、想象力都和丰富 3、重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语 二、阅读小诗《春的消息》，《春，我悄悄的告诉你》 春的消息（作者：金波） 走累了，我就躺在田野上， 风，摇绿了树的枝条， 头顶有明丽的太阳照耀。 水，漂白了鸭的羽毛， 是谁搔痒了我的面颊？ 盼望了整整一个冬天， 啊，身边又钻出嫩绿的小草?? 你看，春天已经来到。 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞过山冈， 到处有春天的微笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 《春，我悄悄地告诉你》 春 我悄悄地告诉你 你的礼物我收到了 那温暖而柔和的春风 春 我悄悄地告诉你 你的信我收到了 那写满了生机的碧绿原野 春 我悄悄地告诉你 你的照片我收到了 那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽春 我悄悄地告诉你 你的祝福我收到了 那充满着欢声笑语的童年 三，朗读，品析 这首诗歌是我国著名儿童诗人金波写的，诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。 全诗共六个小节，表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。今天我朗诵了前三个小节，下面就重点赏析这三个小节 第一小节仿佛是一个特写镜头：春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。第二小节运用比喻的修辞方法，作者把自己比成了快乐的小鸟，换上春装，飞过树林，飞上山冈，让我们感受到了作者寻找春天那种快乐高兴的心情。第三小节给我们描绘了一副戏春图：从“牵引”一词，能体会到作者发现第一只蝴蝶时高兴又情不自禁的感情。“爱怜地”和“放”这两个词，能让我们感受到作者捉住蝴蝶的高兴又怕伤害小蝴蝶的心里。这幅戏春图能给读者留下深刻的印象。捉、放飞舞的蝴蝶，是爱怜，是珍惜的情感流露在字里行间。 四，仿写。 1，作者真有诗情画意，写出这么灵动的句子，让我们也做一回小诗人，展开想象的翅膀——— 我是小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，—————。 水，漂白了鸭的羽毛，水，—————。 （预设答案：风，吹高了小朋友的风筝；风，吹绿了遍地的小草；风，飘来了花的清香…… 水，染绿了小溪里的水草；水，映出了岸上的桃花……） 说的真好。 2，春天是美丽的，一年四季每一个季节都有每一个季节的特色，你最喜欢哪个季节？说说喜欢他的理由吧！ 3，接下来的时候就交给你们了，仿照这两首诗的格式，写一些你喜欢的季节吧 五，修改与评析 六，誊写。 篇三：仿写诗歌 流 光 岭 中 学 七 年 级语文 导 学 案(2015年3月版) 篇四：仿写诗歌 仿写诗歌（作文教案） 教学目标： 1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:仿写春天诗歌)的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。 教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。 课时安排：二课时 教学设计： 第一课时指导写作 一、导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 二 、内容新授 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。 品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，