(鉴赏诗歌的基本方法.docVIP

高考诗歌鉴赏基本方法 诗歌鉴赏历来是高考复习中的一个难点，很多学生由于平时不注重积累，理解鉴赏水平不高，往往对这一道题持放弃的态度，复习时马虎应付，考试时听天由命，致使这一题的得分率严重偏低。但古典诗歌是我国民族文化中的瑰宝，学习背诵并理解欣赏古典诗歌对于传承中华文明有着不可估量的作用，把诗歌鉴赏纳入语文高考范围就是一个很好的导向。而且，作为一个高中毕业生，也应该具备了阅读并初步欣赏简单诗歌的能力。国家教委考试中心编写的《考试说明》和《高考考核内容和要求》明确规定：中学生必须学会初步欣赏文学作品的“形象、语言、表达技巧、思想内容”，并把这一项的测试定为最高级──“Ｅ级”。但是，最高级并非高不可攀，只要肯下一定的功夫，学会古典诗歌鉴赏的基本方法，就可以攻破这道难关。 “诗言志”，诗词鉴赏的过程，是个逐步探寻作者写作意图的过程，即通过语言文字来理解诗人的独特感受、思想感情，是个由外及内的过程。笔者试将这一过程概括为“感知—分析—表达”三个层次。 一、感知 认识的过程总是由浅入深的，理解诗歌的语言是第一层面的要求，这一环节可以从三个方面入手。 1、紧扣标题 解答高考诗歌鉴赏题时，考生往往会忽视对标题的理解和分析，其实，标题中的信息一般会提示诗的内容情感和诗的类别，帮助我们了解诗歌的内容，对诗歌进行归类，并借助同类诗歌的共性去体会具体诗歌所表现的特定的情感，分析作品的表达方式，从而准确地理解和把握诗歌。如李益《喜见外弟又言别》  3、巧用注释 注释中的信息一般是交待诗作的背景。鉴赏诗歌要知人论世，这就需要我们在鉴赏时必须对诗人及创作背景有一定的了解。而且，考生应该明确一点，就是在考卷中出现的信息都是有用的，对理解诗歌、解答题目无用的注释是不会出现的，从这个意义上来说，注释就是暗示。利用好注释，对我们理解欣赏诗歌有很大的帮助。如：陆游《剑门道中遇微雨》，注释中说作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这首诗。结合注释，再联系到作者是一位著名爱国诗人，诗中的“远游无处不消魂”和“此身合是诗人未”所蕴涵的沉痛、无奈与悲愤就不难理解了。 二、分析1、抓住关键 古人写诗填词，讲究炼字，在节骨眼上炼出好字可使全诗或全词“境界全出”，有的诗词理论书上称之为“诗眼”，也就是一首诗或一句诗的关键之处。“诗眼”关乎诗意的精确，或以之翻出新意，或以之增添情趣，或以之加强形象，或以之突出中心……一般来说，动词、形容词、副词和一些活用了的词容易成为诗眼。如王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”一个“直”字更显荒漠的浩瀚无际，“圆”字更显长河的磅礴远大。晋人陆机在《文赋》中说：立片言以居要，乃一篇之警策纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。8种。 不同的表达技巧有着不同的功能和作用。因此，考生在鉴赏和阐释时一定要明白诗歌整体或局部所采用的表达技巧，并能够根据不同的表达技巧准确阐释其不同的作用。?以动写静、写乐景写豪情《沁园春·?长沙》词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比；对比手法的运用极富表现力的语言意境鲜明，富有流动的画面美近年来的高考，古诗歌鉴赏题由客观题逐步转向主观题。2004年各地高考的古诗歌鉴赏题，除北京卷用了客观题外，其他考卷都用主观题。要答好主观题，不掌握一些鉴赏语，答案就难以做到简明扼要，用语贴切，恰到好处。2003年全国春季高考诗歌鉴赏题有这样一道填空题：这两首诗从体裁上看都属于　　　。这两首诗都是抒发　　　。要答好这类题，首先要掌握诗歌体裁方面的术语，如：诗、词、曲、律诗、绝句、七言律诗、五言律诗、七言绝句、五言绝句、小令、套数等；其次要掌握好表达诗歌思想内容及感情方面的术语，如：写景抒情、物言志、怀古咏史、羁旅生活、爱国思乡、伤春闺怨、孤独伤感、惆怅寂寞、恬淡闲适、昂扬激愤、忧国忧民等。诗歌语言和表达技巧也是词歌鉴赏的重要内容。诗歌语言鉴赏术语如：平淡、清新、绚丽、明快、含蓄、简洁等。诗歌表达技巧方面的鉴赏术语如：叙述、描写、抒情、议论、直抒胸臆、情景交融、托物言志、渲染、烘托、映衬、反衬、化用、含蓄、幽默、象征、联想、以动衬静、以乐写哀、欲抑先扬、欲扬先抑、点明主旨、深化意境等等。“分层意识”是答诗歌鉴赏题所必需的。首先是由于，题干问的可能就是两三个问题，需要层次分明地去回答。另外，有时即便问的只是一个问题，但还是需要从不同角度分层去回答。譬如，当见到试题中问“这样写得好处是”或者“……在文中的作用是”等问题时，就往往从形式和内容两个角度去回答更为保险，也就是一方面要