幼教论文：浅谈学前儿童家庭教育的误区及其对策.doc

幼教论文：浅谈学前儿童家庭教育的误区及其对策 幼教论文：浅谈学前儿童家庭教育的误区及其对策 　　摘要：随着时代的不断发展，社会更加重视学前儿童的综合发展，其中家庭教育对幼儿的成长有着重要影响力，他们周围生活的人都是他们模仿的对象。所以我们要有明确的家庭教育观念，要在生活中时刻发现孩子的潜质，及时挖掘他们的潜能，协助他们健康快乐的成长，要进行适当的教育，因此家长必须要有正确的家庭教育观念，孩子才能更好的成长，才能走得更远，飞得更高。 　　关键词：学前儿童nbsp;nbsp;nbsp;家庭教育 　　一、学前儿童家庭教育的特点 　　（一）学前儿童的身心发展特点 　　1.神经系统发展。脑重量的增加使大脑皮层组织日益复杂化，且脑电波随着年龄的增长而发展。约4岁起由于神经系统构造的发展，内抑制也开始成长起来。 　　2.以游戏为主。学前儿童的一日生活始终贯穿于一日生活中，在游戏与教学相结合的前提下，能够更好的促进学前儿童发展，但要知道无论是怎样的游戏形式，它的目的都是为了锻炼学前儿童让其更好的成长。 　　3.言语的发展。儿童早期词汇发展最快的时期是3到4岁，在这个期间他们词汇数量的年增率最快，随着年龄的增长，仍在不断增加，这个时候词汇在不断地强化，内容在不断地丰富。 4.认知的发展。随着语言的发展，记忆也在不断地提高，儿童信息的积累量相对增加，承载信息和编码的不断改进，逐渐形成记忆策略。 　　5.个性的初步形成及社会性发展。学前儿童对自我的认识，会随着年龄的增长而增长。在儿童社会化的过程当中，自我认识是社会的要求，儿童逐步学会控制侵犯行为和发展亲社会行为的同伴关系，并促进其社会性发展。 　　（二）家庭氛围中影响学前心理健康的因素 　　1.家庭居住条件。家庭居住条件的好坏，不仅影响孩子的学习和休息的质量，也影响着身心的发展。 　　2.家庭物质条件。很多家长在为儿童提供物质条件的时候，家长往往是不会过于小气，正因为如此家长要注意理智的为儿童消费。 　　3.家庭结构。父母应该为孩子提供一个良好的家庭教育，而且维护家庭的完整性，有利于儿童心理的健康发展。 　　4.家庭氛围。每个人都需要心灵环境，而和谐的家庭气氛便是最好的心灵环境，那么家庭氛围便是衡量一个家庭教育质量的标准。父母应该为孩子创造一个健康的家庭氛围，营造一个和谐的、平等的、开放的、幸福的家庭气氛。 　　（三）学前儿童家庭教育特点 　　1.亲情性及启蒙性。父母教育孩子，不同于教师教育孩子，教师教育孩子往往出于自己对教育的责任，而父母对孩子的教育，里面含有亲情，而这种教育往往会产生一种难以置信的力量。家庭早期教育对儿童智力发展的影响很大，好的家庭教育让孩子在幼儿园中的学习可以更好，比在不重视家庭教育的成长孩子能跟更好的适应幼儿园，孩子的学习起点也会更高。 　　2.多样性及感染性。父母的责任不仅是要抚养孩子，更要促进孩子和谐发展，无论是学习、道德、行为，家长都要对其进行教育，这种多样性的教育会让孩子拥有一个健康的人格。孩子除了在幼儿园，其他的大多数时间都是和家长在一起，因此孩子的很多行为很多态度都是来自于家长的行为与态度，所以家长必须关注自身的形象。 　　3.细心性及针对性。家长教育孩子必须细心，只有细心，家长才能真正的了解孩子的特点，并根据其特点进行教育；针对性。每个人都有不同的个性特征，这些特征往往能够展现出孩子的优势，所以有针对性的教育，能够更好地培养孩子。 　　二、当前学前儿童家庭教育的问题 　　（一）家庭教育观落后 　　在现代生活中，仍有很多父母教育科学学问不足、对幼儿的身心健康缺乏了解，把孩子当作是自己得配饰，将自己的意愿强加于孩子，如把“天才教育”作为培养孩子的主导教育，从而出现许多拔苗助长的家庭教育现象。 　　（二）家庭教育目标的错误 　　“望子成龙、望女成凤”是诸多家长的愿望，过高的文化期望让家长把儿童的智力发展放在第一位，重发展文化教育，轻儿童心理发展。因此，学前儿童入校后会出现厌学，逃学的现象。认为孩子太小，轻视了他们的能力，认为孩子什么也不懂，生活能力自理较差，注意孩子的身体发育。 　　（三）教育方式不科学 　　不恰当的教养态度从而出现教育的极端形式。太放纵、照顾学前儿童，满足其所有的需要，或父母为了让自己的孩子能学到更多的东西，让孩子上各种特长班，家庭教育的两极分化则影响孩子的心理健康，而老师支持孩子在游戏中学习，让孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。 　　（四）家庭教育切记误区 　　1.心理误区。随着社会压力逐渐加大再加之我们没有完成的梦想，因此很多家长希望能够从孩子身上能够得到补偿，但是常常会出现希望越大，我们的孩子压力越大的情况。压力超出所承担的范围，造成的结果不仅是身体上的伤害，还有心理对社会的不适。 　　2．教育误区。有人说“如果孩子是一