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开始写作读新生大学文章有感 篇一：从大学新生作文现状谈“虚构”的教学阶段性 龙源期刊网 .cn 从大学新生作文现状谈“虚构”的教学阶段性 作者：陈伶俐 来源：《文教资料》2013年第34期 摘 要： 对于虚构，很多大学新生在作文中表现出理解片面和运用不熟练的现象，具体表现为：不能正确区分虚构与真实、虚构的手段单一、不能对材料进行合适的加工改造等。针对这些问题，中学语文教师和大学写作教师应该对虚构的教学知识点进行梳理，在各个教学阶段采取有针对性的教学，从而让学生正确、系统地接收到虚构的相关知识，写出真正符合情感要求的文章。 关键词： 大学新生 作文现状 虚构 教学阶段 教学重点 大学一年级是一个比较特殊的阶段。大一新生身上既能体现出高中学习的特点和优势，又能凸显他们知识结构和知识细节的不足。就笔者所在学校的文学院来说，基础写作课安排在大学第一学年，大一新生需要学习写作学的基础知识及部分基础性文体，并在写作教师的指导下，进行写作专项训练。但从近几年的大学新生的作文情况来看，存在诸多问题。其中，学生对于写作中的虚构不甚了解，值得大学写作教师和中学语文教师共同关注。 一、大学新生在作文中理解和运用虚构时容易出现的问题 （一）未能正确理解材料虚构的含义，对材料只有简单的真假之分。 大学新生对于虚构的理解过于片面，对材料是否虚构的判定完全依赖于材料的本身，即：材料涉及的人和事是否是现实生活中真实存在的？是否和现实生活完全一致？其评判标准完全否定了作者在其中的主观能动性。 在中学阶段的作文学习中，语文教师特别强调材料的真实性，但部分学生在理解真实的含义时出现了偏差：片面地把虚构等同于虚假，完全把虚构与真实对立起来；对材料只有简单的真假之分，认为只要不是现实生活中发生过的，便是虚假的。他们对来自客观生活、现实世界的信息的接收是被动的、无力的。 《辞海》认为“虚构”是“文艺创作的一种艺术手法。即作者在塑造形象时，不是简单地摹写社会生活中实有的人和事，而是创造出生活中并不存在的人物和故事情节。虚构需要以某个来自生活的现实印象为初始模式或框架，通过联想和想象等一系列复杂心理过程才能完成艺术形象的塑造。只有建筑在现实生活基础上的虚构才具有真实性和说服力。”① 而大学新生在写作时，只是做到了“摹写社会生活中实有的人和事”，而忽略了“创造出生活中并不存在的人物和故事情节”。学生不能对生活素材进行集中、概括，并运用丰富的想象，补充人物、事件中不足的和没有发现的环节，即忽略了作者在写作时的主观能动性。例如，在大学新生常见的作文训练：第一次、新校园、入学见闻等类似的话题中，学生将入学时 篇二：必威体育精装版大一新生生活学习心得体会范文 进入大学是一生中第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣，是第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活，这里是一篇大一新生生活学习心得体会，接下来让我们一起看看吧! 从中学到大学，是人生的重大转折，从踏入大学校门开始，就意味着自己开始了独立自主的生涯，记得李开复老师说过，大学四年要学会：从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。 大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是一生中第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣，是第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活，是第一次不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，而是有机会在学习理论的同时亲身实践。同时这也是一生中许多最后一次：最后一次有机会系统性地接受教育，最后一次能够全心建立知识基础，最后一次能在相对宽容的、可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。在这个阶段里，我们要认真把握每一个第一次，让它们成为未来人生道路的基石;也逃珍惜每一个最后一次，不让自己在不远的将来追悔莫及。 对于大一的学习，一般以基础知识为主。要注重学习重点与方向的定位与把握，培养树立正确的学习态度，既然选择了这个专业，就要一门心思地去学习，不能只满足于60分万岁。我认为方法、时间和心态是大学学习成功与否的关键。 在学习方法的要求上，比起中学的学习有了很大的变化，要想真正学到知识，除了端正自身态度外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的一套方法，可以设想自己在这一学期内要达到怎样的目标、掌握怎样的知识结构、培养哪几种能力等。 其中提高自学能力，在很大程度上决定了能否把知识学通学活，这就需要把握住几个主要环节：预习、听课、复习总结、作业。预习可以把握听课主动权，知识不完全是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的，而上课专注听讲、及时完成作业则有助于提高效率，达到事半功倍的效果。 在时间安排方面，除了上课、学生工作、社团活动外，其余的时间机动性很大，大学生活