在实践活动中架起学生成长的支点.doc

在实践活动中架起学生成长的支点 一、结合每月行规训练练重点，狠抓常规德育阵地促促进学生良好行规的养成。 晨会班会是班主任对学生进进行长期性教育的一种重要途途径和班集体活动的一种重要要形式。它是孩子们自主学习习、自我展示、自我教育的重重要舞台，有着学校教育教学学工作其他环节难以取代的作作用。本学期我校继续推行每每月一重点的行规训练方案。。从二月到六月分别是礼仪月月、爱心月、爱卫月、实践月月、安全节俭月。这五个月训训练重点涉及面广，既相互独独立，又相互渗透。为了更好好落实行归训练方案，真正达达到教育的效果，我狠抓常规规德育阵地，充分利用晨会、、班会等把每月训练重点在月月初时对学生进行宣传动员；；在月中时时给予提醒鼓励；；在月底进行总结、评选和表表彰。如在二月礼仪月里，我我结合校训练重点“做一个有有礼的孩子”，在开学的第一一次晨会上对学生进行大力宣宣传，并提出具体要求和希望望。月中又结合我班部分学生生进办公室不礼貌的现象，开开展了一次别开生面的班会。。从此，孩子们进办公室首先先敲门喊报告，轻轻走到老师师跟前再讲话，注意了讲话的的声音和行走的动作，收到了了很好的效果。同时我也结合合孩子们进食堂不文明，常常常哄抢疯闹的现象，进行专题题礼仪大讨论，在晨会活动里里，我问学生：“每天进食堂堂你们有什么感受？”有的孩孩子意识到问题，马上说：““太吵了。”“大家都在抢碗碗，抢筷子。”“还抢凳子呢呢。”我笑着说：“抢碗、抢抢筷子、抢凳子，这不是“三三抢”吗？你们这可真是有点点像日本鬼子呀！”话一说逗逗得大家都笑了，我接着启发发说：“那咱们还可以怎么进进食堂吃饭呢？”孩子们说出出了很多好办法，大家明白了了不能只顾自己，那是自私的的行为，可以试着关心别人，，互相帮助。接着我又给他们们讲了一个小故事。第二天，，孩子们进食堂变得有秩序多多了，虽然一开始也有点闹哄哄哄，但是我看到了最令人感感动的画面：他们一个个“抢抢”着，却不是为自己，而是是为他人服务，你为我递凳子子，我为你拿饭，还有他帮我我送来筷子。一阵喧闹之后，，他们安静地吃了起来。我看看到他们每一个人的脸上都洋洋溢着笑容。正如孩子们所说说：“关心他人，开心自己。。”为了让就餐更安静有序，，事后我不仅表扬了他们的行行为，又给他们提出了一个问问题：“这样互相帮助固然好好，但是还是有点吵闹和不太太安全的情况发生，该怎么办办呢？”孩子们议论纷纷，终终于有一个孩子提出了由几个个同学先到食堂，为大家服务务。当我问到谁愿意为大家服服务时，小手无一例外地举了了起来。那画面又一次定格在在了我心里。我选择了几个平平时的“小淘气”，给了他们们好好表现的机会。我想在今今后，可以采取轮流制，让更更多的孩子参与到为他人服务务的行列，都来做文明有礼的的人。 二、结合班级学生行行规状况，开展丰富多彩活动动促进学生良好习惯的培养。。 班主任要善于抓住班级学学生的性格特点、行为习惯，，结合班级小事和细微之处，，及时展开教育活动促进学生生良好习惯的培养。本学期，，我针对上学期班级激励措施施中的优点和不足进行调整，，在班级中继续进行“集星大大比拼”和“十大冠军和一个个故事大王”的评比活动。针针对学生各方面的特长和优点点进行及时的奖励和评比。如如为了提高学生就餐速度，吃吃饭前十名，根据名次进行分分层奖星，第一名获得三颗星星，二三名两颗，四至十名奖奖一颗。由班干部记载，并把把星盖在专门的优点银行本上上。再如，上课发言积极，小小组表现突出，劳动积极认真真、自修安静等，涉及学习生生活的方方面面。孩子们积累累到一定数额，50、1000、150、200……甚至至更多，可以换取不同档次的的小奖品。50颗获得一块漂漂亮的橡皮，100颗星的得得主可以获得一个削笔金杯、、150颗的可以换得一支钢钢笔，200颗则是最棒的，，可以得到一盒油画棒。这些些文具都是平时孩子们用得着着的，他们非常的喜欢，常常常在我面前数着星星说：“还还差五颗，就能得橡皮啦！””我会鼓励他们说：“那赶紧紧加油吧！试着在××方面努努把力！一定能得星。”活动动开展以来，受到了孩子们的的喜爱，大家都在各个方面努努力做到最好。但是，也暴露露出一些问题，由于没有努力力的方向，一些孩10颗星。”有的说：“犯犯了错误要主动承认，不能把把责任推卸给别人，更不能顶顶撞老师，跟老师狡辩。”还还有一个经常带卡片到学20颗星星。”多么可爱的孩子啊！在在这次活动中，我深深感受到到：他们有时的淘气顽皮并不不是故意的，他们犯错也不是是有意的，可能只因为太小了了，还不太会约束自己，所以以需要我们耐心地提醒和帮助助。现在制度得以建立，奖星星的同时还可以用扣星的方式式来予以惩罚，真正做到了有有法可依，有法必依。如今表表扬或批评时，孩子们都会马马上看看教室墙壁后张贴的《《班级制度》查一查奖励多少少，扣去几颗，一切变得更有