在课改中体现教师的人格魅力.doc

在课改中体现教师的人格魅力 一、教师应多一点儿微笑笑。 教师的微笑，对学生来来说，是一种信任，一种鼓励励。当学生在课堂上举手发言言时，当他们或对或错回答完完老师的提问时，当他们向老老师交上自己的作业时，教师师的微笑会使他们觉得受到了了老师的尊重和信任，因而就就会对老师产生亲近感、亲切切感，其自信心也会随之增强强。课堂上教师的微笑创造了了一种和谐轻松的气氛，师生生之间的交流就会顺畅通达，，毫无阻滞。在这样的课堂气气氛中，学生的学习积极性被被调动起来，注意力高度集中中，思维异常活跃，上课他们们愿意听，听得进，记得住，，教学效果自然比较理想。 教师的微笑，也是对学生的的一种期许，一种无声的示范范。要把学生培养成适应时代代需要的社会主义现代建设人人才，不仅要教给他们比较丰丰富的知识，还要让他们具备备现代人应有的社会道德和文文明素养，其中包括与人交往往，如何立身处事等。要实现现这一目标，老师的言传固然然必不可少，身教则更为重要要。老师经常微笑着对待学生生，和颜悦色地与人交谈，诲诲人不倦地解答问题，学生长长期耳濡目染，自然会受到良良好的熏陶，逐渐养成文明的的习惯，使学生受益终身。 二、教师应多一份爱心。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子子就爱谁，只有爱孩子的人，，才可以教育孩子。”教师对对待学生应有博爱之心，不计计较学生的家庭背景如何，学学生优劣，长相如何等。这种种爱并不是溺爱，而是来自崇崇高的社会责任感。爱生是教教师的天性，是教师应具备的的情感素质。只有热爱学生，，无微不至地关心学生的成长长，才能成为学生的知心人和和良师益友，学生才会乐意的的接受教师的教育，正如古人人说的：“亲其师，方能信其其道。”所以教师的身上应有有“爱”的暖流，静静地流淌淌在学生的心田上，使教育能能达到“好雨知时节，当春乃乃发生”的境界。 热爱学生生，无私奉献，决不是简单、、空调的口号，它有着实实在在在的内容，我们应把自己对对学生的爱转化为教学中的一一言一行，因为学生对教师的的“爱”最敏感。一句温暖的的话，有点赞赏的表情也会在在心灵上产生信心和力量，从从而转化为学生接受教育的内内部动力。 热爱学生，特别别表现在对待“潜能生”方面面。其实每个“潜能生”都是是相对而言的，只要我们充满满爱心，真心的热爱和关怀““潜能生”，尊重和信任“潜潜能生”，消除他们的自卑感感，善于发现和挖掘“潜能生生”身上的“闪光点”。对待待他们要“一分严格之水，加加上九分感情之蜜”，动之以以情，晓之以理，循循善诱地地进行说服教育，增强他们的的信心，从每件事情中享受成成功的喜悦，这样会使“潜能能生”越少，直到把最后一只只“丑小鸭”变成“白天鹅””。 特别要强调的是师爱不不是宠爱，更不是无原则的迁迁就和放任自流。俗话说：““严师出高徒”、“教不严，，师之过”。当然，严也要严严而有方，严而有度，严而有有情。总之，教师只要真诚无无私的付出自己的爱心，就会会赢得学生的信任和尊重。 三、教师应多一份魅力。 要想让学生学习，用强迫的手手段或许会有短期效果，而要要想让学生爱学习，要使学校校对孩子有吸引力，的确是越越来越难了，现在有无数强有有力的对手从四面八方铺天盖盖地而来。与教师争夺孩子的的注意力，教师处于明显的劣劣势。你讲课再生动，生动不不过动画片，生动不过电视剧剧，生动活泼不过那些歌星、、舞星，生动不过游戏机星的的打斗攻防，生动不过广告里里的拼命吹煽。你再有本事，，也没办法把所有的科学知识识都转化成游戏或故事。相比比之下，就越发显出了课堂教教学的枯燥乏味。孩子们在传传媒的不断进攻下，对各种变变化着花样的刺激都越来越麻麻木了，何况老师喋喋不休的的单一说教呢？ 因此，倘若若教师不提高自身素质，不发发挥学校教育的真正优势，还还照老办法，老一套教书，确确实越来越被动，前途真的不不光明。社会变了，对教师的的要求极大地提高了，过去的的老一套不行了，那么学校的的优势在哪里，这就是教师的的人格魅力，良好的人际关系系和创造性学习的兴趣。如果果教师很有人格魅力，热爱生生活，充满激情，品德良好，，做事公正，业务能力强，善善于体察孩子的心，能真正做做孩子的朋友，那么任何明星星都无法与他竞争。孩子对明明星的崇拜是单项的，“我爱爱他，他却不知我。”而学生生爱老师，老师也爱学生，就就形成真正的感情交流，真正正的感情交流给学生的印象是是终生难忘的。真正有吸引力力的，是和你有心灵沟通的人人。教师如果有这样的人格魅魅力，何愁学生不爱学校。 把学校单纯看成学习知识的的地方，这也是许多教育工作作者的一个认识误区。孩子在在这里要学的不光是知识，他他们要学会生存，学会交流，，学会做人，要德智体美劳全全面发展。学校首先应该成为为孩子的乐园，成为孩子喜欢欢去的地方。在学习中，情感感的作用是非常重要的，你能能想象孩子在一个他不喜欢的的地方真正热爱