法学实验室建设方案..doc

法学实验室建设方案 一、法学实验室建设方案 （一）综述 21世纪是我国法制建设进一步健全和飞速前进的时代，社会各方面对高素质法律人才的需求急剧增加，法学教育如何面对新形势，是摆在我们面前的一项重大课题。高等法学教育培养的不仅是理论知识扎实的法学人才，更应把培养具有法律操作技能的法律应用人才作为目标。近年来，许多高校也进行了类似尝试，增加了实践教学环节，比如在校内搞模拟法庭，引导学生走出校门，去司法部门实习、开展法律咨询等，这些活动确实在一定程度上提高了法学专业学生的职业技能，但在当代，法学与自然学科结合日益紧密，法学研究和法律教育也日趋强调实证方法。国外许多从事法学教育研究和法律教育的机构设立有刑事侦查、犯罪研究等实验室，并取得了显著成效，这些经验颇值得我们借鉴。按照国家教委规定，实验室、师资和图书馆是高等院校的“三大基本条件”。在高校评估指标体系中，把实验室建设作为重要内容，也反映了实验室的地位。 所谓法学实验就是指法科学生在教师的指导下载校内所进行的验证法律科学理论或假设一级对学生进行法律职业技能应用训练的教学活动。法学实验教学的目的是让学生熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能，培养他们的法律职业素养。法学实验室就是根据法学实验教学的目的进行建设。 基于多年为高校提供实验室建设服务的经验，我们同时也请教了的很多实验室建设方面的专家，在此提出了法学实验室建设方案，本方案主要从以下几个方面对实验室的建设提出了见解：第一，建设法学实验室的必要性；第二，实验室建设的指导思想和原则；第三，法学实验室建设的目标，第四，实验室的基本设备；第五，实验室的基本管理模式；第六，实验室建成之后的应用，第七，实验室建设的预期效益。 （二）法学实验室建设的必要性 随着经济的进步，我国高等法学教育也得到了相应的发展，在传统政法院校的基础上，许多综合性大学纷纷设立了法学院，在校法学专业的学生比例大幅度上升，为社会输送了大批的法律人才。但是,多年来的实践表明，高等院校所培养的法学专业学生，难以胜任社会实践的需要,高校培养法律专业人才的目标与社会实际需要相脱节的矛盾日益突出。其主要原因在于我国高等法学教育模式上不适应社会发展需要，过分强调理论知识的灌输，缺乏在法律人才培养上对实践操作技能训练方面的安排。我国现在采用的主要是以教师为主导的理论讲授式教学模式,学生被动地听,缺乏主动性与参与意识。虽然有些院校在课堂上进行了课堂讨论法、案例教学法等新的教学方法的尝试,但都没有脱离理论科学教学模式的框架,没有从根本上解决教学方法过于单一的问题。对此,法学实验室的建立十分必要。 1.适应教育政策和方向 《中共中央关于制定“十一五”规划的建议》文件中指出“提高高等教育质量，推进高水平的大型和重点学科建设，增强高校学生的创新能力和实践能力”，明确地将增强大学生的实践能力提高到了一个国家人才战略的高度，使实验教学成为中国教育改革的基本方向和目标模式。法学专业是一个实践性很强的学科，法学教育应当培养出懂理论、擅实践的法学专业人才。而传统的法学理论教学模式不足以培养学生的实践技能，只有将法学实验室实践教学纳入到法学教学计划中，才能实现法学专业理论教学与实践教学的共同发展，对培养学生的法律操作能力、法律思维能力和从事法律职业所需的综合能力，使学生毕业后能很快地适应法律职业工作具有重要的作用。 2.专业教学的要求 对于教授相关课程的教师来说，目前的教学方式比较单一，就是在课堂上进行理论的讲解，最多就是加入一些案例、PPT课件，这种教学方式有一个很大的缺点，就是把抽象的理论知识，进行抽象的表达，与实际结合的程度很低，不利于学生对理论知识的理解，也就导致教师上课时不能最好的表达理论知识的意义，学生不能真正理解理论知识的内容。如果能结合实验教学，老师可以将理论知识与现实情况结合，形象的将理论知识传授给学生，并带领学生在实验室利用软硬件进行仿真操作，让学生将所学的理论知识在实践中进行对照和论证，这样起到的教学效果远比课堂上枯燥的理论讲解要好的多。 3.培养法律职业人才的需要 法学教育的重要历史性任务之一就是培养未来的律师、法官、检察官等法律职业者。法学教育的职业培训性要求学生像法律职业者那样思考和行为，听、说、思、写、辩，举手投足都表现出法律职业者应有的素质、能力和才智，法学学生职业素质的培养需要法学实践教育的广泛深入开展。法学实践教育的开展是一个集教学环境建设、实践课程建设、实践环节建设等为一体的系统工程，法学实验室建设正式法学实践教育环境建设的重要组成部分。 （三）法学实验室建设的指导思想和原则 1.法学实验室建设的指导思想 根据教育部《高等学校实验室工作规程》和《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出的高等院校实验室建设基本精神，法学院法学实