浅析开展探究性学习对小学语文教学的重要性..doc

浅析开展探究性学习对小学语文教学的重要性 内容提要: 21世纪是知识经济时代, 引导学生养成自动、 自学、 自得地寻求知识、 获取知识的能力, 使他们无论在何时何地都能“自找水喝”—— 即把学生培养成可持续发展的人才, 这是新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题。当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。在小学语文教学中,开展探究性学习十分重要的21世纪是知识经济时代,是财富源于人力资源的时代。它要求我们必须树立崭新的教育理念,努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创新。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”然而,反思以往的教学,却还存在一些不足,严重扼杀了学生探究的积极性。传统的学习过分强调接受与掌握, 忽视发现与探究的价值, 影响了学习的效果。 因此, 要改变单一的学习方式, 倡导探究性学习, 这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》 明确提出要积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 探究性学习, 是指学生独立地发现问题、 获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、 实践性、 参与性和开放性。在探究学习中, 学生自己发现问题, 探索解决问题的方法, 通过各种学习途径获得知识和能力、 情感和态度的发展, 特别是探索精神和创新能力的发展。可见, 探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验, 更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。结合小学生的心理、 生理特点和认知规律以及教学实践, 在培养学生探究学习能力方面作了一些尝试在培养学生探究学习能力?一、探究性学习的基本要素 (一)探究性学习的内涵 探究性学习是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导的。他认为在教学过程中,学生应以“科学家”的身份去发现问题,解决问题,并且在探究的过程中获取知识,发展技能,培养能力。 从广义上理解,探究性学习泛指学生探究问题的学习。它不受时空、形式、内容的限制。在时空上可以有很大的跨越性,在形式上可以有很大的灵活性,在内容上可以有很大的选择性,所要探究的问题内部可以有相关的结构性。 从狭义上理解,探究性学习是指在教学过程中,教师创设一种类似科学研究的情境或途径,引导学生通过自己收集、分析、处理信息,感受和体验知识的产生过程,进而培养他们分析问题,解决问题的能力和创造能力,其核心是改变学生的学习方式。 ?(二)探究性学习的特点 1学习过程的自主性、实践性和开放性 探究性学习突破了原有学科教学的封闭状态,把学生置于动态、开放、生动的学习环境中,要求整个过程完全由学生自主地探索问题和解决问题,应具有较强的操作实践性,在时间和空间上是开放的。 2学习方式的灵活性和创造性 这是由多方面的因素决定的。一是客观上存在着地区条件、环境支持的差异,这就要求除了教学内容要贴近生活、贴近实际外,学习形式要更加生动活泼。二是探究性学习破除了以往的“传承”式教学中“一刀切,齐步走”所造成的学生“吃不了或吃不饱”的弊端,而真正面向全体学生,使学生能根据自己的爱好和特长选择学习伙伴,进行合作式、探讨式和开放式的研究。三是由于参与探究学习的内容和选题不拘一格,因而其视野更为开阔,方式更为灵活多样。 3学习结果的综合性和体验性 探究性学习要求学生自己动手收集信息,自己动手实验、分析,自己归纳总结,其过程实质上是学生对文化知识的体验过程。这种学习提供给学生更多的是获取知识的方式和渠道,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生和完善人格,促使学生全面发展,综合素质整体提升。 ?(三)探究性学习应遵循的原则 1主体性原则。现代学习理论认为:“ 学习不仅仅是吸取应当习得的各门学科的知识内容, 而应当是在学习过程中学习者主动实现掌握知识、 发展能力、 形成态度这三者的统一。” 这样的学习观必须较多地倡导在学习过程中学习者的主动性和主体性。 要尽可能地创设学生主动参与的机会, 使课堂成为学生施展才华的阵地。2、合作性原则。在语文教学中, 教师将不再以知识的权威身份出现, 而是学生自主学习的促进者和合作者。教师要指导学生把握正确的学习方向, 激发学生学习的欲望和动机, 提供学生学习的信息, 创设学生合作、交流的学习环境, 使学生在探究新知的过程中, 学会分享探究信息和成果, 培养学生乐于合作的团队精神。3、实践性原则。探究学习是建立在实践基础上的,只有教师身临其境地进行教学实践, 不断地以批评的和反思的方式进一步认识教学, 教学才能逐步走向成熟。学生也只有在不断的实践中, 才能掌握语文知识,培养语文能力。4、整体性原则。 整体性原则强调系统内各个部分的协调, 使系统形成具有一定结构