浅谈中职生厌学情绪的成因及对策..doc

浅谈中职生厌学情绪的成因及对策 摘 要：一、中职生的厌学现状。目前的中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪。有厌学情绪的学生态度上以及行为上通常的表现。二、中职生厌学情绪的成因分析。首先是社会对中职生观念的改变。其次是来自家庭的影响。最后是学生自身的原因。三、中职生厌学情绪的对策。首先是如何正确面对社会问题所带来的生源及学生就业问题。其次，跟学生家长搞好沟通。最后，开展好学生入学教育及建立起完善的心理辅导机构。 关键词：中职生；厌学；成因；对策 中图分类号：G515 文献标识码：A 工作四年以来，笔者一直担任中职院校的班主任一职，通过这些年的切身体会以及细心观察，发现目前的中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪，这直接影响到这些学生将来的学习、工作和生活，严重的恐怕会造成难以弥补的永久性硬伤，使我们辛辛苦苦教育出来的学生不仅不会成为社会的栋梁，反而可能会成为危及社会的稳定与和谐的不安定音符。因此，如何纠正这一现象成为摆在我们中职教育工作人员面前的一大课题。笔者通过观察思考，深入学生内部了解情况，就这一问题进行了的仔细研究： 一、中职校学生的厌学现状 厌学，指学生厌恶学习或厌倦学业的心理，以及由此产生的厌学态度和厌学行为。有厌学情绪的学生通常的表现是心理上厌倦学习，态度上消极对付甚至抗拒学习，行为上被动应付或逃避学习。于是上课睡觉，逃课，考试作弊，沉迷网络，中途退学……对老师的规劝不但不听还顶撞、辱骂老师。谈恋爱，抽烟，酗酒，赌博，斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗，偷盗，品德低下……对于中职学校的发展，学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究，探讨的一个重要课题。 二、中职校学生厌学情绪的成因分析 首先是社会对中职生观念的改变。90年代初，中职生就业前景十分光明，而同时大学录取率相比现在低的可怜，一百个高中生中能考入大学的不超五人。而高中毕业并没有一技之长，有的只是书本知识。与其上高中千军万马去挤独木桥，学生更愿意去上中职，而用人单位也更钟情于接受某项专业技能培训的中职院校学生。但是随着90年代末大学院校的扩招，大学门槛接连降低，直至录取率高达80%以上。优秀学生进入中职院校进修的动力消减，导致进入中职院校的学生除了极少部分的家庭贫困的优等生以外，绝大部分学生无论是学习热情还是学习动力都远远不及以往。而用人单位招聘员工的标准也更倾向于高文凭、高学历的那些虽然专业技能掌握较差但自主学习能力较好的大学生；忽视虽然专业技能较熟练但自主学习能力较差的中职生，这就导致了中职生感觉就业无望，读书无用，从而产生厌学情绪。 其次是来自家庭的影响。父母是孩子的第一位老师，孩子的信仰，观念，生活习惯等无时无刻不在受着父母潜移默化的影响。目前80%的中职生来自农村，他们的父母平时只顾忙于自己的工作而对孩子的学习关心不够，对自己的孩子上了职业学校就觉得没有什么指望了，只是希望自己的孩子在学校不要出什么事，顺顺利利的毕业找个工作就心满意足了，对孩子的要求不高极大助长了孩子得过且过的错误观念。 最后是学生自身的原因。前文提到目前中职学生的构成，学习中等偏下的学生占了绝大多数，这样的一个学生构成极大影响了整体的学习氛围的优化，自卑心理以及得过且过的心态也极大影响着学生心理的健康发展。而中职院校的许多专业跟义务教育的教学内容差别很大，很多都是实践类的科目，而不是单纯的书本知识，且比较专业化，加之很多学生并不是自己选择专业，而是家长从就业角度出发来选择的，因此，很多学生在学习时感觉吃力甚至是厌恶所选专业，这难免会造成厌学情绪。 面对上述造成中职学生厌学情绪的种种原因，我们该怎样去解决，从而尽到我们教书育人的责任和义务呢？笔者认为，这些学生并不是扶不起的阿斗，也并不是病入膏肓无可救药。这是一批年龄在20岁左右的花季青年，可塑性很大。这里笔者要交代一句，对待学生我们当老师的要学会尊重，现在的孩子很多都是家里的独子，受不得委屈，训几句骂两声的效果很多时候远远不及一个微笑加几句褒奖的话。学生性格不同自然我们鼓励的方式方法也不能千篇一律不懂得变通。因此，只要中职院校的领导和老师们找到对症之药，假以时日，学生的厌学心理是能够得以缓解和控制的。 三、中职生厌学情绪的对策 首先，社会问题。在笔者看来，职业教育的问题，首先是国家的人才政策，让接受职业教育的人才低人一等，人们的观念，是因这种制度而生。其次，是教育领域对职业教育的定位问题。职业教育的低人一等，在教育领域内部，也是如此。再次，是职业教育自身的问题，与当前获得的生源质量相