浅谈信息化教学模式..doc

浅谈信息化教学模式 青龙县 袁春明 教育信息化是教育面向信息社会的要求和必然结果。要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，必须把现代教育技术当作整个教育改革的突破口。对此我们需要以全新的视角，重新认识教育信息化建设的重大意义——离开了教育信息化，教育创新就没有载体和必要的物质基础。 一、我县教育信息化建设现状 我县现有小学67所，县城有2所，其余为乡村小学；27所中学,县城有2所,其余均在乡村；6所高中，县城有2所，农村4所。总的来看城乡差异较大，教育资源极度不平衡，例如：在教学设备资源方面，全县录播教室2个全部在县城学校、全县多媒体班班通教室160套全部在县城学校、全县交互式电子白板90个全部在县城学校、全县液晶显示屏4个全部在县城、全县投影机191台其中县城学校185台，乡村学校6台、全县电子展台190套县城学校189套乡村学校1套、其他专用教室在县城的学校应有尽有、教学资源丰富。与县城相比的乡村学校的教学设备与资源的数量就显得捉衿见肘。在乡村学校没有录播教室、没有数字化实验室、没有探究性实验室……，其他教学设备和资源就是有也凤毛麟角；在师资方面尽管县城学校和乡村学校的学历全部达标但在全县全国模范教师1人，全国优秀教师4人，研究生学历11人，全部在县城学校任教。河北省优秀教师，省市骨干教师大多也分布在县城。 二、深刻理解教育信息化的内涵 教育信息化，是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。 ?教育信息化建设大概包括以下三个方面： 1、 教育信息化硬件环境建设 主要表现在多媒体课室、网络教室、校园网、教育城域网、各级资源中心、小区教育宽带网等的硬件建设；可以这样认为，一种设施环境，其本身并无优劣可言。在信息化建设成败的问题上，设施形式、硬件设备、投资额都是说明不了什么的。判断教育信息化环境建设的成败，归根结底还是看应用，看使用者应用的程度以及应用背后所支撑的教育理念 2、教育信息化软件资源建设与使用 软件资源建设表现在各种应用软件平台建设，多媒体素材(包括文字、图片、图形、动画、音频、视频)、多媒体课件及优秀教学案例、电子教案、题库、电子文献(包括图书、期刊、报纸)的积累和建设。教育信息化软件资源的建设，不应该追求资源的数据量和多媒体的形式，不应该只是书本内容的简单翻版，而应该尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，使计算机多媒体技术在教学应用中达到最恰当和最优化。 3．全面开展信息技术教师培训 ?对教师开展现代教育教学理论、观念、教学方法、信息技术、课程整合等培训，转变教师的教育教学观念，全面提高教师的信息技术应用水平。为了实现教育信息化，为了实现国家信息化，需要培养大量信息技术的专业人才。教育信息化应为我国各行、各业的信息化培养大量的信息技术的专业人才。它是教育信息化的一项重要内容。 硬件环境建设：最终落实到实际应用 软件资源建设：最终落实到数字化环境 教师培训建设：最终落实到推进素质教育，实现创新人才的培养 三、信息化教学模式特征 教育信息化的过程不能简单地认为是硬件设备与软件资源的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息技术的观点对教育行业进行系统分析，从而达到全新与超前认识的过程。只有在此基础上指导信息技术在教育领域应用，才是我们教育信息化建设的主要目的。 下图为信息化教学模式与传统教学模式的比较   四、信息化教学模式 根据信息化教学环境的特点，结合传统教学模式及当前比较流行的教学模式，信息化教学模式归纳起来有以下几种模式：讲授型教学模式、个别指导教学模式、合作式教学模式、讨论型教学模式、自主型教学模式、研究型教学模式。 现我就自主型、讨论型、合作型教学模式谈谈我的认识 （1）利用网络丰富的信息资源上课体现自主型教学模式 课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作成相关课件；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法；然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得学生由知识的被动接收者向知识的探索者的转变；学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部