浅谈新课标下的初中物理学习评价..doc

浅谈新课标下的初中物理学习评价 邯郸市第六中学 王伟 教学评价是新课程改革的关键，它倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想，是体现评价体系、评价方法与手段以及评价实施过程的根本性变革，新课程评价突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价、改革纸笔测验、采用更科学的结果报告方式等。本文就如何在新课标下开展物理学习评价，谈自己一些浅显的认识。 一、?教师应改变思想观念 建立物理学习评价体系 1.?重新认识培养目标.?正确评价每一个学生，关注学生的个体差异.?改变对评价主体的认识，注重学生本人在物理学习评价中的主体作用书面测验法立足基础体现时代气息体现开放性融入科学探究2．活动表现评价？查阅资料；小组讨论；提出假设；设计实验；实验操作；观察记录；比较分析等该物理问题解决活动学习评价表。评价的依据来源于教师的观察、学生的口头报告和书面报告。每一项评价分为5个等级，分别对应5 物理问题的解决?态度倾向?参与问题解决的积极性?? 5 4 3 2 1 面临困难时所表现的自信 思考问题的严谨求实态度? 问题理解?说出解决问题的知识基础? 方案设计?整体结构和思路的逻辑性? 提出的假设具有的合理性 实验操作步骤的可行性 方案文字表达的简洁性?? 方案实施?实验操作技能熟练性 数据处理的可靠性 过程反思?回顾问题解决过程 个数字，可以理解成：5（很好）、4（良好）、3（一般）、2（较差）、1（很差），在认同的等级下打“√”，记下分值。有时对某项指标不能认定某个等级，而介于二者之间（如5-4）更合理，可在5和4下方分别打“√”，分值为4.5。建立成长档案袋 发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状况，鼓励学生本人、同学、家长等参加到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。 学生自评自主性和自我发展、自我成长的能力。2、同学互评与教师评价通过互评，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。3、家长评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有利于他们更全面地认识自我。 总之，新课标下的初中物理学习评价是一个颇具挑战性的系统工程。在此，我只是谈了一点自己浅显的认识，肯定会有许多不足，请各位同仁批评指正。 更多资料请访问：豆丁 教育百科