浅谈职业中专计算机教学..doc

浅谈职业中专计算机教学 P浅谈职业中专计算机教学/P P　　关键词:计算机;教学定位;任务驱动 BR摘要:随着计算机技术的发展以及计算机网络在我国的普及,计算机教学已经成为了职业中学教学的重要组成部分。本文作者结合自身教学经历,阐述自己对职业中专计算机教学内容以及教学方法的一点看法。 BR　　 /P PBR　　随着我国计算机的普及以及市场对于计算机人才的需求,各类职业中专为了适应市场需求纷纷开设了计算机课程。经过培养学生为社会提供了一大批计算机人才,但是我国的职专教育中也存在着一些问题,下面我结合自身教学经验对于我国职专计算机教学的教学内容定位以及教学方法谈一点自己的看法。 BR　　 BR　　一、计算机教学内容定位 BR　　由于计算机技术的飞速发展,不断地有更新的技术替代旧的技术,这使得计算机专业的知识是各种专业中知识变化最多、更新最快的一个专业,但是一些老师在知识更新、实践能力上没有适应这种发展,对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解,知识和观念落后于形势的发展,多年来职中计算机教学基本上是凭一股热情,教学上并没有一个清楚的定位。教材是陈旧的教材,讲授的技术是90年代的技术,或者是简单的连小学生都懂得的技术,要不就是对于职专学生非常难学弄懂的汇编语言、编译原理、数据结构等等。讲授的知识与学生的接受不水平不符,与市场对于职专学生的能力需求不符,这使得我们很有必要重新思索职专教学内容的定位。 BR　　所谓教学内容定位,实在是课程内容定位,即所选择的授课教材,授课内容。笔者认为在职专计算机教学中要把握以下原则: BR　　1.与学生的接受能力相匹配。选择的教材要是大部分学生可以学懂的,比如可以选择计算机应用基础,计算机网络基础,计算机硬件基础,编程语言可以侧重现在流行的语言,比如java等。同时要注重对学生数据库方面知识的学习。同时可以开设计算机平面设计课程,这些都是学生易学有用的课程。 BR　　2.与市场对于学生的能力要求接轨。教师要及时把握市场需求,经常上网浏览把握市场导向,对于新的语言及技术要及时引导学生学习。比如现在比较热的jsp技术,要积极引导学生在课堂内外进行学习,对于平面设计这些使用的技术知识,要多向学生讲授并指导学习。 BR　　3.重视学生的实践能力。再好的理论知识也要付诸实践,由教师把关,对于所学的编程语言、技术都要在实际的课后作业中体现,比如学习了jsp技术,则要求学生利用jsp+database(可选的数据库)进行小的系统开发,使学生在实际的系统开发中掌握理论知识,提高自身编程水平。 BR　　 BR　　二、计算机教学方法 BR　　1.根据学生的兴趣区别,分方向培养 BR　　众所周知兴趣是最好的老师,教师对自己所带班级的学生的兴趣爱好要以问卷调查、单个谈话等方式进行了解,对学生的爱好进行归纳,将兴趣爱好相同的学生分在一个小组,分方向培养。具体实例中,教师在教学中可以首先对所有学生提出一个共性的基本要求,然后分方向分组进行指导,如有的学生喜欢编程,有的喜欢设计,从而提高教学绩效。 BR　　2.在教学中采用任务驱动法 BR　　任务驱动,就是让学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。运用任务驱动法,可以提高学生的学习主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力。运用“任务驱动法”教学不仅可以提高学生参与学习的积极性和主动性,而且可以互相学习不同的技术处理手段,扩宽知识面,使学生的自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。在计算机课中,任课教师要善于捕捉各个学生的闪光点,然后进行总结,就会激发学生的进取心与创造欲。对教师而言,教学经验也会有一个飞速提升,并更有助于教学。 BR　　3.利用多媒体网络教学软件 BR　　在实验课中,最令教师头痛的是同性的问题。当几个人甚至几十个学生产生同一问题时。由于环境所限,只能每个学生逐一讲解,这样不但教师工作量加大。而且浪费了很多宝贵的时间。多媒体网络教学软件可以解决这个难题。它可以把普通的微机室变成极具交互性的教学网络系统,大大提高了机房的实用性,增强教学效果,减轻教师的工作强度,也使学生的学习效率倍增。无论是对学生单一答疑,还是共同解惑,它都具有强大的功能。通过多媒体网络教学软件,可以实现实验课现代化。使学生的学习更加主动,全方位获得知识,学习效果与效率也会显著提高。 BR　　结论:总之,根据学生的兴趣区别,分方向培养; 在教学中采用任务驱动法以及利用多媒体网络教学软件对提高计算机教学绩效起着极其重要的作用。职业中专的计算机教学不同于本科教学,职专的教学首先是