济南市小学数学课堂作业规范指导意见（11.1）..doc

济南市小学数学课堂作业规范指导意见 （试行稿） 作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。 一、基本原则 1.遵循课标，依据教材 《2011版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。 2.加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 度量适中，减轻负担 布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。 4.关注质量，培养习惯 关注学生的作业态度、书写姿势、执笔姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好读题审题、规范书写、分析检验的学习习惯。 5.认真批改，及时反馈 批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。教师批改作业要态度认真，建立激励机制，教师的评价要及时、有效，注重科学性、导向性。针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。 6.落实检查，促进教学 学校对课堂作业要专人负责、定期检查、如实记录检查、及时反馈，促进作业的布置与批改的科学性、规范化。 二、基本规范 作业量设置： 作业量要适当，要突出本节课所学内容的实效性和针对性。原则上每节课都要有适当练习，每次的作业量控制在5——10分钟之内，不得将课堂作业推至课下完成。一至四年级每周平均不少于2--3次；五、六年级每周平均不少于3---4次，每次作业平均不少于2-4道题。具体设置根据实际情况（如课型、当堂知识、教学内容）进行灵活安排或者微调。 作业内容 年级 书面作业 口算作业 其他作业 一、二年级 ①一年级上学期独有的写数字、写加减法算式的作业内容。 ②教材中例题后面的“做一做”、各小节后的练习题、整理复习中的练习题。 ③教师补充的作业内容：学生的易错题、对比题、变式题、拓展题。 建议每节课利用口算卡片、幻灯片口算条等形式呈现口算题进行练习，时间控制在5分钟之内。 学生画图、操作、演示等操作性质的课堂作业，如图形拼组的摆一摆，画一画等；图形运动的移一移、剪一剪等。 三、四年级 ①新授课可以布置基础性练习作业 ②根据学习内容教师自行设计的层次性练习题目。 与教材内容同步的口算专项练习，时间控制在5分钟之内 设置动手制作类、分析调查类、资料搜集类的数学应用的作业内容。 五、六年级 ①教材中学习内容后面的“做一做”和各个练习中的相应题目。 ②根据学习内容教师自行设计的层次性练习题目。 ③完成教材中的“综合与实践”内容，或教师自行设计的题目或者活动。 与教材内容同步的口算专项练习，时间控制在5分钟之内。 动手实践，资料搜集等，根据教学内容和学生的学习需要灵活安排。 作业种类 年级 课堂作业本 完成的内容 备注 一年级上学期 数学课本 田字格 ①写数字 ②写算式 为了规范书写，一年级学生要在田