区别强化[精选].doc

第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比如惩罚常常会使个体产生逃避、回避反应以及其他负面情绪等不良反应，而消退则会使个体出现行为升级这种消退爆发的情况，这两种方法也都不涉及教个体新的适当的行为。另外，在现实生活中，惩罚和消退还常常会带来一些伦理学和法律方面的问题。正是基于这样的考虑，在临床工作中，研究者开始倾向于采用以强化物为基础的方法来减少个体的不良行为。本章所介绍的区别强化和刺激控制就是两种采用强化物来减少或者消除不良行为的行为矫正方法。 第一节 区别强化 一、区别强化的含义 在前面介绍“塑造”这一行为养成方法时，我们就已经提到过区别强化。所谓区别强化（differential reinforcement），指的是采用强化物对某一组行为反应进行强化，但是对其他行为反应则不给予强化。 当用于减少或者消除不良行为时，区别强化包含两部分的内容，一是当个体出现非问题行为或者问题行为以某种比率发生时，给予强化物；二是当个体的问题行为超过规定比例时不给予强化物。比如，如果孩子每天要哭好多次，那么妈妈可以告诉孩子，当他每天只哭2次时，妈妈就会对其进行奖励，但是如果超过两次，则没有奖励物。目前，区别强化被认为是用来减少不良行为最广泛使用、最有效的行为矫正策略之一。 二、区别强化的类型 在当前的研究中，有四种区别强化形式常常被用于减少不良行为上，包括低比例行为的区别强化、不相容行为的区别强化、替代行为的区别强化以及其他行为的区别强化。下面我们将对这四种区别强化方式进行详细介绍。 （一）低比例行为的区别强化 所谓低比例行为的区别强化（differential reinforcement of low rates，简称DRL），指的是如果个体的不良行为低于规定的低比例发生时，就给予正强化物。也就是说，只要个体不良行为的出现率没有超过规定的限度，不仅不会得到惩罚，反而会获得强化。那么今后个体的不良行为更会趋向于以低比例的方式发生。 区别强化的类型 类型 低比例区别强化 不相容行为的区别强化 替代行为的区别强化 其他行为的区别强化 概念 个体的不良行为低于规定的低比例发生时，就给予正强化物 对不能与不良行为同时发生的良好行为进行强化，而当不良行为发生时则没有强化 与不相容行为的区别强化程序相似。不过，所强化的良好行为没有与不良行为不相容。 只要在这一段特定的时间间隔内不良行为不发生就给予强化 具体形式 1、全阶段程序 2、时间间隔程序 3、空置反应程序 1、时间间隔程序 1）固定时间间隔程序 2）可变时间间隔程序 2、特定时间点程序 1）固定时间间隔的特定时间点程序 2）可变时间间隔的特定时间点程序 之所以可以运用低比例行为的区别强化，基于以下两个理由。一是当个体的不良行为发生频率很高时，如果一下子要求个体完全不发生不良行为，通常是非常困难的，因为个体的不良行为已经存在了较长的时间，一般很难一下子清除，因此，可以采取循序渐进的方法，逐步降低其发生率，即在一段时间内，可以允许个体的不良行为以低比例的方式发生。当然，对于此类行为，发生的比例越少越好。二是有些不良行为如果以低比例的方式发生时，常常不会被认为有问题。也就是说，当个体的行为发生比例在一定范围内时，是可以容忍的。只有当该行为的发生比例超过一定限度时，才会被认为有问题。比如，以玩电脑游戏为例，每天玩一个小时左右的电脑游戏对于大多数人来说可能是正常的，可以被接受，但是如果每天玩电脑游戏的时间超过3个小时，则会影响到个体正常的学习、工作和生活作息。又如，人们吃零食的行为，每天吃一包薯片对于很多人来说还是可以被接受的，但是如果每天以薯片当饭，那么就会影响到正常的饮食，需要进行纠正。 低比例行为的区别强化在实际实施过程中又可以有三种不同的形式。Deitz（1977）将这三种形式命名为全阶段的低比例行为区别强化、时间间隔的低比例行为区别强化以及空置反应的低比例行为区别强化。 1、全时间段的低比例行为区别强化 全时间段的低比例行为区别强化（full-session DRL）指的是在规定的整段时间内，若所针对的目标行为没有超过规定的标准，则在这段时间结束的时候给予强化。如果在这段时间内个体的不良行为超过了规定的次数，则不给予强化。比如，老师对一名常常在课堂上不经允许突然站起来的学生实施全时间段的低比例行为区别强化，以一节课为一个时间段，规定孩子在一节课中不经允许突然站起来的行为不超过2次，那么在该节课结束的时候可以获得强化物，比如中午休息时间去电脑房玩15分