海水中的化学单元分析发言稿..doc

第二单元第一节海洋化学资源教材分析 第一节 海洋化学资源 教材分析； 一、教学目标： 知识与技能目标：1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，要求学生能说出海洋资源包括：化学资源，矿产资源、动力资源、生物资源等等。了解海水中以及海底蕴藏的主要物质。 2. 掌握海水制镁的方法和原理 3. 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法师淡化海水最常用的方法。 过程与方法目标： 1.渗透从混合物中提取和分离物质的思想和方法。 情感、态度、价值观： 1..认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；树立资源意识。 2.认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 二、教学重点： 学会从化学的视角看海洋，树立元素观和微粒观。 从混合物中提取和分离物质的方法 三、教学难点：从混合物中提取和分离物质的方法。 四、教法探讨： 本节内容相对简单，建议充分发挥学生的自主性，采用问题教学法（重点的突破都设计问题串层层深入）、自学法（特别是海水中的物质和海底矿物内容建议让学生自学）、讨论交流法、实验探究法、小组合作法等。 五、教学建议： 海水中的物质教学时出示课本图片，问：你能读出哪些信息？（问题回归：海水中含有哪些元素？哪些离子？哪些物质？） 设计意图：培养学生的识图能力，获取信息能力、表达交流能力，引导学生从元素组成和微粒构成及物质组成的不同角度认识海水的组成。 2.展示火箭、导弹、飞机、潜艇、飞船的图片，问：1.你知道这些物质主要是由哪种金属制造的吗？这种金属来自哪里？ 2.金属镁可以由氯化镁电解生成镁和氯气来制取。请你思考如果从海水中提取氯化镁？让学生思考讨论提取方法、交流。教师板书生产流程。学生到黑板写化学方程式。在这一教学环节建议让学生知道，海水中的镁元素含量是很低的，人们想要得到它，首先要设法使之富集。如果直接用海水为原料那么加入石灰乳的过程是氯化镁转化为氢氧化镁沉淀，这一步就是富集，将镁元素集中起来，然后使用盐酸再把氢氧化镁转化为氯化镁，最后通电电解。可得金属镁。设计意图为渗透从混合物中提取物质的方法和思想。讲授从海水中提取镁的内容时，教师只需点拨制镁流程，让学生书写化学方程式，上一个单元，学生学习了酸碱盐之间的转化关系。在这里再写化学方程式，煅练学生化学方程式的书写能力。 三、海水淡化 导课建议展示淡水缺泛图片，培养学生节水意识。然后展示地球上水的分布图，导入海水淡化得到淡水的内容，然后启发学生设计海水淡化的实验方案。实验探究蒸馏法淡化海水实验。关于蒸馏实验，要设计好问题组，①如何连接仪器？②如何检验气密性？③为使水蒸气冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？④如何证明得到的蒸馏水是淡水？ 关于课本中P34中的实验探究2-1，通过向制得的蒸馏水中加入硝酸银溶液，没有白色沉淀产生。说明蒸馏水中已经不含食盐。进一步让学生了解蒸馏法分离物质的原理。 最后能投影简单介绍多级闪急蒸馏法的生产流程图和膜法及结晶法原理。这一环节重在让学生树立资源意识，进一步渗透从混合物中分离提纯物质方法。享受实验的快乐。 四、海底矿物 这部分内容建议让学生自学，然后讨论交流，使学生意识到不公海水中含有大量化学物质，海底也是个巨大宝藏（煤、石油、天然气、可燃冰、锰结核）等；而且有很广泛的开采前景。同时要让学生意识到合理开发、保护海洋资源要从你我做起，培养学生主人翁意识。 为了拓展学生的视野，可以适当介绍可燃冰的结构，但不宜讲得太深。 海水晒盐 教材分析 一.教学目标： （一）知识与能力： 建立固体溶解度的概念，了解溶解度的。 学会绘制和查阅固体溶解度曲线，并能利用它解决实际问题。 。 （二）过程与方法： 要让学生在化学实验的探究中，体会“控制变量法”的 通过学习溶解度概念，初步了解溶解度是定量表示物质溶解性强弱及饱和溶液组成的重要方法。 通过学习溶解度曲线，理解溶解性和溶解度概念在混合物分离提纯方面的重要应用。 通过粗盐提纯让学生练习溶解、过滤、蒸发等基本操作，掌握物质分离提纯的方法。 （三）情感态度与价值观： 通过对不同物质溶解度的比较和外界条件对物质溶解度影响的分析，体会事物内外因关系和质变与量变辩证关系。 2、让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧、冬天捞碱夏天晒盐等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。重点与难点： 教师在教学中以学生的求知要求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。每个学生都在积极主动的建构自我的知识体系。对于知识的建构，就是一种探究性的学习，除了个体探究之外，我们更应倡导合作探究。在探究教学中，要根据学生的实际差异，提出不同的探究目标。最后利用学生集思广益、思维互补、分析透彻、各抒己见的特点，使问题更清楚更准确。因此本节课