千字文教学设计[精选].doc

侯寨小学校本实践教学设计 千字文 学校：郑州市二七区侯寨小学 作者: 刘志强 教学设计 千字文 教学目标：1、学生能正确、流利、有感情的朗读韵文。 2、理解韵文的意思，并背诵韵文。 3、激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。 教学重点：读文、背文。 教学资源：多媒体课件 教学类型：新授课 教学课时：一课时 教学过程： 复习： 复习前面学过的内容：师说译文，生说原文。 新授： 一、创设情境： 师讲故事片：《辕门射戟》：东汉末年，淮南有一位大将叫辕术，他派手下的将军纪灵去攻打刘备，刘备兵力微弱，觉得自己打不过纪灵，于是，请吕布帮忙，吕布走到两军阵前，劝他们和好，而纪灵却没有答应。吕布灵机一动，想起一个好办法。他把自己的兵器方天画戟插在地上，然后退后120步，并对他们说，如果我一箭射中画戟，你们双方就收兵，如果射不中，你们明日就开战。双方都答应了。于是，吕布拉弓射箭，果然射击中了。纪灵收兵，刘备的危机解除了。 同学们听了这个小故事，你们喜欢故事中的哪个人物，为什么？生：回答（吕布） 是呀，吕布用自己的一技之长，帮刘备解除了危机，在古代社会，像吕布这样的人凭借自己的本领帮助人们解决问题的人还有很多很多，你们想知道都有谁吗？我们今天来学一篇小文章。 二、读文：我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。 1、师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。） 2、师领读：（要求：学会每一个字的发音。） 3、生领读：（要求：把不认识的字记下来。） 4、生自由读：（要求：借助拼音读文，可指读，也可以滑读。） 5、生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。） 6、男女生赛读：（比一比，谁读得好。） 7、小组赛读：（比一比，谁读得好。） 三、悟文： 同学们，你们想知道这篇小文章是什么意思吗？那好，我们一起来学习一下。 1、 出示课件一： 鼠标指向“布”说：这个人就是吕布，鼠标指向“射”说：他擅长射箭。 鼠标指向“僚”说：这个人是宜僚， 鼠标指向“丸”说：他擅长弹丸。 同学们齐读：布射僚丸 2、 出示课件二： 鼠标指向“嵇”说：这个人就是嵇康，鼠标指向“琴”说：他擅长弹琴。 鼠标指向“阮”说：这个人是阮籍， 鼠标指向“啸”说：他擅长吹啸。 同学们齐读：嵇琴阮啸 3、 出示课件三： 鼠标指向“恬”说：这个人就是蒙恬，鼠标指向“笔”说：他发明了毛笔。 鼠标指向“伦”说：这个人是蔡伦， 鼠标指向“纸”说：他发明了造纸术。 同学们齐读：恬笔伦纸 4、 出示课件四： 鼠标指向“钧”说：这个人就是马钧，鼠标指向“巧”说：他发明了水车。 鼠标指向“任”说：这个人是任公子， 鼠标指向“钓”说：他发明了钓鱼的技术。 同学们齐读：钧巧任钓 5、出示课件五： 鼠标指向“毛”说：这个人就是毛嫱，鼠标指向“施”说：他是西施。 鼠标指向“淑姿”说：她们古代社会的美女。 鼠标指向“工颦妍笑”说：她们非常美丽，就连皱眉时都像在笑。 同学们齐读：毛施淑姿，工颦妍笑。 同学们，当我们心情不好的时候，我们可以弹琴、吹啸、钓鱼、赏画，来解除心中的苦闷。当我学习时会用到纸笔，生活中会用到水车。而这一切都是古人用他们的聪明才智发明的，而应用到生活中，而方便了我们的生活。板书：方便生活，解除苦恼，造福社会。出就用文中的话说就是：释纷利俗，并皆佳妙。板书：释纷利俗，并皆佳妙 同学们不仅古人为我们做出了贡献。现代有许多人出凭借他们的一技之长方便了我们的生活。大家说说，有哪些人为我们做出了贡献？生：回答。今天，老师也搜集了一些资料给同学们看。出示课件五： ? 同学们这些人他们方便了我们的生活，解除了我们心中的苦恼，造福了这个社会，让我们记住他们，这些古今人物为我们做了这么多贡献，我们有什么理由不好好学习呢？ 四、背文： 现在老师把读文的难度加大了，你们还有信心读下来吗？ 1、看插图背文：出示课件： ? 2、去掉插图背诵： 3、去掉插图和文字背诵。 （1）、全班齐背。 （2）、男女生赛背。 （3）、小组赛背。 （4）、个人背。 4、游戏背诵。 （1）、领背：（一生做动作领背：请你像我这样做，我就像你那样做。） （2）、转呼拉圈背诵。 （3）、转舞球背诵。 三、作业：将韵文背爸爸妈妈听。 板书设计： 千字文（46） 方便生活， 解除苦恼，