(计算机辅助教学及课件制作2试题A答案及评分标准.docVIP

《计算机辅助教学及课件制作》试卷（A）评分标准及答案 评分标准： 二题按标准答案评定。 第三题有三个评分等级：对名词的念义解释全面，表达逻辑强，得满分（5分）；含义解释全面，表述不准确得3分；名词含义解释不全面或不准确得2分。 第四题：每小题只列出纲要，不解释每题得5分，列出纲要并对纲要进行简要说明者得满分（7分）；第2、4小题只列纲要即得满分。 第五题第一指标得5分，二级指标得4分，观测点得5分（14分）。 选择题（每小题2分） 1.B 2. A 3.A 4.C 5.C 6.B 填空题（每空1分，共26分） 1、CAT CSCL 计算机辅助教学管理 计算机辅助学习 2、程序化 网络化 3、交往原则 4、群体授课策略 合作学习策略 5、启发性 艺术性 技术性 6、树状结构 网状结构 混合结构 7、易用性 易开发性 8、 菜单 图符 命令语言 9、活动法 发现法 同伴影响法 10、多样性 共享性 三、名词解释（每题5分） 计算机辅助教学模式：是教学模式中的一种现代形式，它不不仅要体现现代教学思想，同时要将传统教学模式中教师和学生两个要素，转变为学生、教师、计算机三个要素。它所提供的应该是包括计算机和网络在内的和教学理论相联系的教学技能，具有典型性、科学性、和较强的理论功能及实践功能。 子系统有：学生档案管理子系统、教职工档案管理子系统、教务管理子系统、资源管理子系统、财务管理子系统、人事组织管理子系统等六个子系统。 主讲教师： 主持教师： 总结性评价：总结性评价是过程完成后或产品制作以后所进行的价值判断。其主要作用是评定其应用价值，并向公众报告帮助决策者决定是否推广该过程和采用该产品，同时也帮助一般人了解该过程与产品的作用与意义，决定是否在自己工作中应用。 四、简答题(每个7分，共28分) 促进网络化教育发展的因素有哪些？ 要点：（1）多媒体与超媒体技术的发展 20世纪80年代末90年代初，随着微型计算机能力的扩展和多媒体技术特别是视听技术的发展，具有综合处理文字、图形、图像、声音和视频能力的多媒体教学软件的出现，使计算机辅助教育发展到一个新阶段。 （2）网络技术的发展 计算机辅助教育从机械的程序教学脱胎，经历了教育教学、单独的课件开发到PC机集成系统构成的漫长过程。现今以INTERNET为代表的全球性互联网系统，从根本上改变了个人计算机的功能和意义，网络计算机和终端节点已经成为主流。 （3）新技术的实践 其中包括人工智能和认知科学、智能化计算机辅助教学、软件工程方法、面向对象有程序设计方法、建构主义学习理论的指导等。 2、CAI课件制作的8个步骤：项目确定 教学设计 系统设计 稿本设计 素材准备 软件合成 试用运行 产品定型 3、声音编辑软件：AUDIOVIEW 、 SOUNDEDIT 等 动画编辑软件：FLASH 、 3DMAX 等 图像编辑软件：FHOTOSHOP 、 FIREWORK 等 视频编辑软件：PREMIRE 、MOVIE MAKER 等 4、谈谈如何制作网络课程。 要点： 1、确定教学大纲 2．确定教学内容 3、进行系统设计 包括设计网络课程的功能、结构、框架、屏幕布局、导航、交互性、屏幕界面等。 4、教学设计 以原型的形式，对一节内容进行详细设计，实现网络课程的功能。 5、脚本的编写 6、素材准备 7、网络课程开发 8、调试和试运行 9、教学内容输入 10、教学活动设计 11、发布和应用阶段 五、论述题（14分） 2005年7月，国家教育部制定的国家级精品课程的评价标准有哪些？ 答一级指标得5分，二级指标得5分，观测点得4分精品课程评估指标 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 评 估 标 准 分值 （Mi） 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教 学 队 伍 20 分 1-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 1-3 教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。 8分