(以能力为本位的教学理念在电工技术应用课程教学中的探索.docVIP

基于以能力为本位的教学理念在电工技术应用课程教学中的探索 摘 要 由于技师学院的生源结构和学生层次多元化，采用传统的教学模式难以保证电工技术应用课程的教学效果。本文提出了以能力为本位的教学理念，结合多种有效的教学方法在电工技术教学过程中进行贯穿实施，可以极大地调动和激发学生的积极性、主动性及创造性。 关键词 以能力为本位 电工技术应用 教学方法 教学效果 based on the ability - oriented teaching concept in the electrical technology course teaching exploration li xiaoying (zhejiang industry trade polytechnic, wenzhou, zhejiang 325003) abstract as a result of technician college students structure and student diversity, using traditional teaching mode is difficult to guarantee the electrical technology application course teaching effect. this paper presents the competency-based teaching concept, combining a variety of effective teaching method in the teaching of electrician technology process through the implementation, can greatly arouse the students’ enthusiasm, initiative and creativity. key words competency-based; electrical technology; teaching method; teaching effect 电工技术应用课程是一门理论和实践性很强的专业基础学科，在每个理工类专业都有广泛的渗透。如何激发学生对本学科的学习兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，培养出动手能力强的复合型人才，是我们所面对的问题。因此，改变传统教学方法，寻找一种适合培养技师学院学生职业能力的教学方法就显得尤为重要。 1 改变传统教育模式，注重以能力为本位的教学理念 传统的教学组织是以教师讲授、学生接受为教学模式，紧紧围绕着以“教师、教材、课堂”为中心，教师是知识的占有者和传授者，扮演了教学活动的主宰者的角色，忽略了学生在教学活动中的主体地位。由于传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。 由于社会的进步，科技的发展，使得知识更新换代的周期大大缩短，对人才的培养也提出了更高的要求，在此情境下，许多教育领域的专家学者呼吁：教育是以人为本，以学生为主体，是受教育者在生活、学习、工作实践中产生的一种内在需求、自我需要，是自我萌发的。因此，一种以“能力为本位”，以解决生产技术问题、完成工程项目任务为主的多维互动式的教学理念将成为当前职业教育教学改革的必然趋势。① 由于技师学院的生源结构和学生层次多元化，使各科课程的教学难度增大，对电工技术教学而言，由于教学对象长于形象思维，短于逻辑思维，实践性智力突出，分析性智力不足；对理论课学习缺乏兴趣，但对实践动手操作课程很感兴趣，他们愿意动手，并且在动手的过程遇到了问题愿意想办法去解决，因此我们在教学内容组织和教学方法选取上提出了以能力为本位的教学理念，结合多种有效的教学方法，实行“教、学、做”一体化，充分调动学生的学习积极性。 2 以能力为本位的教学理念在教学过程中的贯穿实施 2.1 巧用项目教学法，理论联系实际 针对技师学院学生的实际情况，结合本课程对本专业的职业岗位能力进行分析，明确知识和能力结构。在课程教学中，对接职业岗位实际需求，淡化理论知识，突出技能教学。在课程教学中，应将职业能力需求转化为教学内容，即教学内容按职业能力需求选取，直接为对应的岗位服务。②因此在实施这种教学方法前，教师首先紧扣职业技能鉴定考纲对教材内容进行处理，将教材内容整合为适应技师学院学生学习专业理论基础以及技能训练计划和要求的几大项目，每一项目以职业岗位能力要求以梯级的形式细分为几个典型的工作任务，并分析工作过程所具备的能力要求，实现理论与实践教学的一体化。以学生为主体，以能力为本位，通过在实践中学习、在学习中体验，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生通过实践活动获得知识。 2.2 转换教师角色，挖掘学生的学习潜能 在职业教育课程教学过程中必须突出学生