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让课程引领学生的多元发展 致远高中课程方案 一、前言 1、我们的学校 我校创建于1994年，是一所地处上海远郊南桥镇城区内的普通高级中学。现有教职员工158人，其中具有高级职称的教师34人，中级职称的教师59人，本科以上学历的教师有123人；在职党员40人。现有教学班级34个，在校学生数1515人。学校占地面积35亩，现有教学大楼三幢6000余平方米，每室配备多媒体教学设备；实验大楼一幢3200平方米，内有功能齐全的多媒体教室、物理、化学实验室、生物实验室及大型音乐、美术专用教室；办公楼800平方米；宿舍楼2700平方米，可容纳600名学生住宿，每室都有独用卫生间；塑胶跑道250米、花园800平方米；另外还有室内体育馆和学生食堂。 建校以来，在“爱、实、创”校训的激励下，在“自主创新，主体发展”办学思想的引领下，全体教职员工锐意进取，努力创新，学校的办学层次达到了一定的水准，教育教学质量显著提高，竞争力不断增强，形成了在区域范围内均有重大影响的“四自”德育教育特色、艺术和体育教育特色、双语教学特色、数字化实验教学特色等。我校已成为奉贤区域内高中阶段教育的重要的组成，成为一所除重点高中外，学生与家长首选的具有鲜明艺体教育特色的普通高中，获得了良好的社会评价，形成了良性发展势态。目前为全国体育卫生先进单位，上海市文明单位（2001年—2004年），上海市行为规范示范校，上海市新一轮行为规范示范校，上海市一级图书馆，奉贤区学校行为规范四星单位，奉贤区教育科研先进单位，奉贤区信息技术教育先进学校，奉贤区素质教育先进校，奉贤区文体活动先进校，当前正在向区实验性示范性高中迈进。 我们的学校是一所年轻的学校，没有深厚的文化传承，又是一所非重点高中——并不理想的师资和生源，在竞争的一开始就处于弱势地位，但又是一所地处南桥的学校，在地理位置上与区域内其他学校相比又处于一种有利地位。面对这种弱势的学校类别与优势的地理位置的交织现状，要在本区内办成一所人民满意的优质学校，我们清醒地认识到只有走“质量求生存、特色求发展”之路，只有充分开掘师生潜能，才能获得师生和学校的共同发展。近几年来，针对本校实际，已形成全体教职员工一致认同的一组学校文化：理想与追求——把学校办成一所区实验性示范性高中；社会责任——使学校成为奉贤区域内的优质高中资源；集体的看法——校容我荣，校耻我耻，我与学校共发展、我与学校共成长；工作的态度准则——规定动作要到位、自选动作要精彩，用实力打造信任、工作并幸福着。 2、我们的办学理念 我国正在积极推进以创新教育为核心的素质教育，现代教育观的核心是“以人为本”，强调作为个体的人的发展的全面性，自由性、差异性和可持续性，强调人的潜能本质获得开发的价值；我们的学校处于经济相对落后的远郊，生源又经过市重点中学和区内两所重点中学层层筛选过，12个平行班的学生差异很大，比较重点中学，无论是教师还是学生，在个人素质的提高与个体潜质开发，都更需要强调自主精神与创新人格，更需要重视他们发展的主体性。因此，为了保证学校发展目标的实现，缩短与重点中学的差距，形成自身的办学特色，几年来，我们提出“自主创新，主体发展”的办学理念，它不仅涵盖了学生层面的自主发展，也包隐了师资队伍的自我培养。目前，我们继承这样的办学理念，在审视这些有很大差异的学生和师资队伍现状的基础上，经过全校师生的认同，提出了“让课程引领学生的多元发展”的办学口号，促使这些差异成为学生发展的一种资源，促进每个学生不同程度不同方向的多元发展。 3、面临的挑战 学校课程要体现“学生发展为本”的理念，通过学校课程要实现学校办学理念的落实、办学特色的形成、让每一位学生有个性差异的发展，这就要求学校课程必须是适应学生的个性化的课程。教师如何开发适应个性化差异学生的课程，实现教师即课程的专业发展目标，对教师的专业化发展提出了更高的要求；对处在应试教育依然有强大生命力的形势下、生源处于弱势又有很大差异的高级中学，如何走出困境，探索出一条实施素质教育的平衡之路，使每一位学生都有一片希望的蓝天，实现让每一位学生如每一片树叶绽放生命的光彩，这些都是学校课程建设中面临的挑战。同时也为学校的进一步发展带来了极好的机遇。 二、课程的目标 1、我们的育人目标 坚持“以学生发展为本”，通过对课程、教材、教法、评价以及管理等方面的综合性改革，以德育为核心，以培养学生爱国、自主、创新精神和能力为重点，注重学生的全面发展、综合能力素质和个性特长的形成，为每一个致远高中学生都能从容踏入社会，获得一身持续发展提供坚实的基础，使每一个致远高中学生具有爱国、自主、健康、国际视野、鲜明个性特点和持续发展能力的高中毕业生。 2、 我们的课程目标 1）德育目标 培养学生学会做人，着眼于培养学生“生活自理、行规自律、学习自主、人格自尊”