(余干新时代学校普通高中新课程实验高二学年总结汇报.docVIP

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(余干新时代学校普通高中新课程实验高二学年总结汇报

普通高中新课程实验高二学年总结汇报 学校:余干新时代学校 2008年7月我省进入普通高中新课程实验,同时我校被指定为新课程省样本学校,这就重新定位了我校在全省高中学校中的地位,在省教育厅的部署和领导下,我们新时代学校的领导和老师、同学们投入极大的热情和兴趣积极地开展新课程的工作。两年来不管在学校管理层的重组还是教学方面的改变都取得了质的效果和提高,但毕竟新课程工作还处在刚刚起步的阶段,相比其他较早进入新课程实验的省份和学校,我校的新课程工作还存在很多不足和需要提高的地方,现从五个方面来总结这两年来的工作,具体情况如下: 管理方面的改革与实施情况 根据教育局的文件精神,为了把新课程的工作做的更好,我校在教学管理上作了重大的改革,成立了细化的适应新课程实验工作需要的部门,各个部门如下: 校本课程开发实验领导小组 组长:齐进成 成员: 陈仲云、江鸣涛、洪启灶、应东泉、万零、张永明、韩建富、黄助发 职责:负责校本教材的选取和该课的开设情况 学生选课指导委员会 主任:齐进成 副主任:陈仲云 委员:江鸣涛、洪启灶、应东泉、张永明、万零、 韩建富、黄助发 学科选课指导小组 语文:陈建春、江鸣涛、余富文、朱海青 数学:徐朝晖、徐涵佐、胡国清、韩建富 英语:应东泉、李丽玉、胡巧玲、沈洁 物理:江华安、张有明、张永明 化学:陈志会、黄各庆、袁永刚 生物:付九州、戴美珠 历史:黄官堂、何洁亮 政治:程丰卿、张城杨 地理:胡如贵、舒卫士、熊意庭 职责:提出本学科选修课的开设方案及课程说明。 学校课程指导委员会 组长:齐进成 成员:陈仲云、洪启灶、万零、陈建春、徐朝晖、应冬泉、江华安、游何方 职责:负责编排本校的课程方案和课程表,组织研究校本课程的开发与实施,并组织各学科课程小组开展工作 各科目课程小组 语文:陈建春、江鸣涛、余富文、朱海青 数学:徐朝晖、徐涵佐、胡国青、韩建富 英语:应冬泉、李丽玉、胡巧玲、沈洁 物理: 江华安、张有明、张永明 化学:陈志会、黄各庆、袁永刚 生物:付九州、戴美珠 政治:程丰卿、张城杨 历史:黄官堂、何洁亮 地理:胡如贵、熊意庭 职责:提出本学科必修和选修课的开设方案及课程说明 学分认定委员会 主任:齐进成 副主任:陈仲云 委员:江鸣涛、洪启灶、应冬泉、万零、张小锦、黄助发 学生综合素质评价工作委员会 主任:齐进成 副主任:陈仲云 委员:江鸣涛、洪启灶、应冬泉、黄助发、吴书生(家长)、江爱女(家长) 通用技术课程领导小组 组长:齐进成 副组长:陈仲云 成员:江鸣涛、洪启灶、张永明、黄助发、潘贇 职责:负责通用技术实施和具体实施的管理 并且制订了一系列的方案和手册: 《新时代学校高中新课程实验工作方案》 《新时代学校高中新课程实验宣传工作方案》 《新时代学校高中新课程校本研修实施方案》 《新时代学校高中新课程研究性学习课程实施方案》 《新时代学校高中新课程综合实践活动实施方案》 《新时代学校高中选修课开设方案》 《新时代学校普通高中学生综合素质评价实施方案》 《新时代学校高中新课程设置方案》 《新时代学校高中新课程校本课程开发与实施方案》 《新时代学校高中新课程学分认定办法》 《新时代学校高中新课程学生选课指导手册》 学校还制定了《新时代高中新课程工作人员分工细则》,采用分工办法,各部门负责新课程的不同工作,这使得我校的各个机构的工作做的更好更协调。教务处负责新课程各个方案的制定及执行情况,去年新增教务处干事一名,还有负责新课程工作的专干一名;政教处去年也新增干事一名,主要负责学校高中部学生日常学习和生活的工作,并且制定了《新时代学校教学工作常规》;安全部主要负责全校师生的安全工作,安全第一是现实的话题,制定了《新时代学校教育教学事故的认定及处理办法》等一系列的管理制度,对教育教学的各个环节提出了具体的要求和相应的奖惩办法。为保证相关制度落实到位,学校还成立了教风督查小组和学风督查小组,随机抽查教育教学实施情况。 教学方面的改革与实施情况 通过实施新课程,我校积极引导教师的教学行为上实现了两个变化:一是在把我教学内容上,能够根据新课程标准的精神,恰当选择和调整教学内容,是教学内容既体现社会发展和科技进步、有贴近学生的生活经验;二是在教学方式上,在实施新课程过程中,在教学方式强调积极探究运用自主学习、合作学习和探究学习,教师们努力探索新教学方式的操作程序、实施步骤,改善教学呈现方式,实现包括启发式、讨论式、接受式、探究式、自主式、合作式等多种教学方式的有效组合。进一步改进和丰富了学生的学习方式,我校学生在三个方面发生了变化:即学生学习状态比课改前更为主动;探究学习、合作学习的能力比课改前有比较明显的提高;研究性学习、社会实践等综合实践活动的开展积极性增强了。 对学生的发展性评价学分制是新课程关于学生发展评价的突

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