XX年学校班级管理经验交流.doc

XX年学校班级管理经验交流 如何引导导学生自我管理,自我教育育，自我评价，我在几年的的实践中探索出了一条可行行的“班级创五星，学生摘摘十星”的管理办法，收到到了显著效果。具体做法：： 教育家魏书生认为，班主任任的准确定位应该是公仆，，是船工，是为学生服务的的。从这个意义上思考，班班主任才不至于做凌驾与学学生至上的蠢事，才不至于于脱离学生实际，充当学生生“警察”、“保姆”。班班主任应该俯下身子与学生生平等相处，一切为学生服服务，当好学生思想上的引引路人，学习上的合作伙伴伴，生活上的关怀者，为学学生搭建发展平台，最大限限度调动学生积极性、主动动性、创造性，培养学生自自我管理、自我评价、自我我教育的能力，引导班级自自治，指导学生自我管理。。 指导学生自我管理，就就是实施人性化的管理，以以人为本，尊重学生主体地地位，视学生为班级主人，，与学生共谋班级发展大计计，有成绩大家分享，有问问题大家分忧，共同克服。。树立“班兴我荣，班差我我耻”，“我为班级添光彩彩”的强烈意识，让每个学学生都成为班主任的合作者者，好帮手，愿意为班级利利益付出代价，做出自我牺牺牲。 人性化管理贵在以以“理”为主，重“理”轻轻“管”，不存在一种职业业上的居高临下的权威思想想，班主任注重事实说话，，情感投入。对学生教育做做到动之以情，晓之以理，，导之以行。学生出现缺点点错误可以自我反省，不单单靠老师批评、责备，可以以在自我评价中认识错误,,在实践中改正错误。人性性化管理要求教师对学生从从道理上予以引导，从心理理上进行疏导，从行动上加加以指导，达到助人自助，，管人自管，自己教育自己己的目的。学生犯了错误，，不是批评、训斥、处分，，而是帮助分析原因，制定定改正措施，指导其将功补补过，引导学生向好的方向向发展，迈好人生第一步。。 .制定班级自主管理理目标――五星级评价方案案 ,学生实行星级评价”，，是一种目标具体化的管理理方法。实行星级管理，目目标具体，学生易把握，好好操作，积极性高，管理活活跃，效果好。我在实践中中研究出星级管理的办法后后，所带的班班风正，学风风好，班级评比一直名列全全校前茅。98年我任副校校长分管政教，将星级管理理在全校推开。近几年已推推广到市内很多学校，，学学校被评为省级示范学校后后，省内外有多所学校借鉴鉴星级管理经验。实践证明明：星级管理是一种全新的的竞争机制，评价科学，有有利于班;有利于调动学生积极性性;有利于培养学生班级荣荣誉感，增强学生爱班级的的主人翁意识;有利于锻炼炼、提高学生自主管理能力力。 880分以上者方可获得一颗颗星，各项工作都达到800分以上的班为五星级班。。学校对四星级班、五星级级班的班主任按制度予以奖奖励，三星级班不奖不惩，，三星级以下的班限期整改改。班级评星与班主任、科科任教师评价挂钩，实行捆捆绑式评价，克服老师只抓抓单科成绩不打总体战或只只教书不育人的现象，促使使教师团结协作，齐抓共管管，面向全体学生，培养学学生全面发展。 科学化的评比比使班级潜在的竞争意识更更加明朗化、公开化，学生生班级主人翁意识大大增强强，没有一个班愿意落后。。杜绝了安全事故，违纪事事件，学生轮流当干部，治治理班级，做到了干部自己己选，班级自己管，班规自自己订，班会自己开，星级级自己评。学生不仅自主管管理能力得到了提高，合作作意识也得到了增强，改变变了“只为自己，不管别人人，只要自己过得好，不管管班级糟不糟”的自私心理理，形成了互帮互助、团结结向上的良好风气。 三、、让学生掌握自评标准―――十星学生评价条件 青少少年能否主动发展，自己把把握自己，关系着一代人的的思想道德、文化、身体诸诸方面素质的高低，关系到到全面建设小康社会后继是是否有人的大问题。马克思思主义关于人的全面发展学学说强调学生是全面发展的的人。这个“全面”包括思思想道德、文化知识、职能能水平、身体素质、审美观观点、劳动技能等各个方面面，不仅每个方面都应该充充分地发展，而且各个方面面要和谐、有机的统一，达达到国家所要求的人才标准准。为正确导向，全面考核核评价学生，让学生掌握主主动发展的标准，我运用让让“学生自我约束、自我教教育、自我发展”的教育思思想，结合新世纪的人才标标准，把《中学生守则》、、《中学生日常行为规范》》归纳成十个方面，即十颗颗星。按照十个方面研究出出了“十星学生”评比办法法，引导学生奋发向上，争争星创星。十颗星是：守纪纪星、礼貌星、团结星、正正义星、学习星、文体星、、卫生星、特长星、劳动星星、爱校星。以“十星”代代“三好”，更全面地评价价学生。http:// 十星学生评比具有方向向性、全面性，可操作性，，贴近学生实际。其评价内内容是按照学生日常行为规规范的要求，每颗星都制定定具体条件和评价分值。如如学习星的要求是：学习目目的明确，学习态度端正、、学习习惯良好，有刻