(借助地方课程提高历史与社会课有效教学的操作性策略研究.docVIP

借助地方课程提高初中历史与社会课堂效率的策略研究 一、课题研究的背景和意义： 地方课程资源包括自然风光、文物古迹、风俗民情、传统文化博物馆、纪念馆、展览馆等，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种资源，这些资源有选择地入，成为师生共建知识的平台”、“海洋文化”、“海岛特产”、“海洋资源与环境保护”、“港口开发与海洋工程”、“海防”等七个方面内容循序渐进地分块安排，旨在帮助学生了解舟山海洋文化所具有的丰富内涵、深厚的意蕴，从而进一步培养学生的学习能力和实践活动能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。然而在目前定海城区的各初中学校，地方课程资源不仅没有被很好地应用，反而成为“一块鸡肋”，其主要表现如下： （1）由于学校自身情况的约束，如师资相对不够，地方课程就由一些课时不足的教师临时凑数担任，而这些教师往往注重本身所从事专业的教学，对地方课程的认同度比较低，上课过程中基本上仍是知识本位，学生没有兴趣学习，达不到地方课程应有的教育作用。 （2）个别老师和学生存在思想认识上的误区，他们认为，地方课程不是主课，每周只有一课时，没必要像主课那样抓紧，反正这样的课，走过场而已，不必太认真地对待。导致相当一部分学校的地方课程形同虚设，课程表上反映的是地方课程课，但是实际上，学生上的课可能是语文、英语、数学、科学等学科课程。 （3）有些学校部分社会课任教师兼任地方课程，但由于教学任务和教学时间的限制，地方课程在历史与社会课这片本该大放异彩的土地也没能承担起它应尽的作用，被掩埋在应试教育的光芒之下。 2、改革的要求。 随着历史学科新课程标准颁布，明确提出中学历史教学注重三个方面的发展：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。新课程要求“关注促进学生发展要改变传统课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念”强调运用多种教学模式进行教学探索，为学生的有效学习开辟多种途径，初中地方课程的设置促进学生全面而富有个性的发展，对深化义务教育课程改革具有重要的现实意义和深远的历史意义。、研究需要：目前对教学有效性研究的已有不少成果，但在如何提高课堂有效研究方面并不多，这给本课题研究留下了较为广阔的空间，因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。提高学习的。让学生参与课堂发挥学生的主观能动性，自觉完成课堂的学习。增强学生的对历史学习的兴趣。是一个丰富而多彩的百宝箱，只有充分开发并利用它们，课堂才能鲜活而生动，综合性学习活动才能具有较强的生命力吸引力。如何在指导开展有意义的和有效的学习活动，探究提高学习活动有效性的策略。本课题的研究内容以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主，通过对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课堂教学活动有效性的关键要素进行研究，探索出提高学生学习活动的策略，使学生不断，努力使他们在基础文化知识、基本技能、创新能力和实践能力等各方面能获得具体的进步或发展，达到提高课堂教学效益。研究符合学生兴趣的活动方式。教学方式特别是学习方式本身就是重要的课程资源，就学习动力而言，研究普通青少年的种种活动与兴趣，尤其是调查特定课程受对象的兴趣和活动是大有益处的，从中可以归纳出能够唤起学生强烈求知欲和各种教学方式、手段、工具、方案、问题以及如何布置作业、安排课堂内外学习等诸多要素，帮助学生更好地达成目标。树立强烈的地方资源意识引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展本课题组研究人员都，有研究课题的文化底蕴都具有积极参与课题研究的奉献精神都有课题研究的基础和扎实的基本功。