(全国大学英语六级考试大纲2006.docVIP

全国大学英语六级考试大纲（2006修订版） 为适应我国高等教育发展的新形势，深化教育教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的新要求，教育部高等教育司于2004年1月颁布了指导高等院校大学英语课程教学的纲领性文件《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)作为大学英语教学改革一个组成部分，大学英语四、六级考试改革也正在稳步推进。这次大学英语四、六级考试改革的目的是更加全面地测量大学生英语综合应用能力，为新的《教学要求》的贯彻执行情况提供一个准确的评估依据，以适应我国大学英语课程教学的需要。 　　2004年在教育部高教司领导下，成立了大学英语四、六级考试改革项目组。该项目组和全国大学英语四、六级考试委员会广泛听取了大学英语教师和学生的意见，经过反复研讨和论证，制定了四二六级考试改革方案2005年6月四、六级考试开始采用新的计分体制和成绩报道方式，同年9月和2006年3月项目组和考试委员会分别公布了改革后四级和六级考试的样题，2006年6月和l 2月又分别进行了全国范围的四级和六级考试试点，并在此基础上完成了对大学英语四级和六级考试大纲的修订。 　　公布《大学英语六级考试大纲(2006修订版)》的目的是使广大师生了解改革后六级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 　　在试卷构成上，对六级考试进行的改革主要体现在以下方面： 　　一、听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型； 　　二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试； 　　三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入了其他备部分试题中进行考核； 　　四、增加了句子层面的汉译英测试； 　　五、增加了构建型试题的比例，减少了多项选择题的比例。 　　根据考试改革进程的要求，2007年6月将全面实施改革后的六级考试。鉴于口语能力在国际交流中的重要性，考试委员会正在现行的大学英语四、六级口语考试(CET—SET)的基础上积极研究开发适用于大规模实施的口语考试的新形式。 　　大学英语四、六级考试的改革是一项复杂的系统工程，也是一个不断完善的过程。考试委员会将不断研究和开发既能检测大学生英语综合应用能力，又适合大规模标准化考试的新题型，研究四、六级考试对教学的影响，使其更好地为大学英语教学服务。 一、总　则 1. 大学英语考试目的 　　大学英语考试(CET，通称“四、六级考试”)是在教育部高等教育司的主持和领导下，由全国大学英语四、六级考试委员会设计和开发，与教育部考试中心共同实施的一项大规模标准化考试，每年举行两次。考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。 　　《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)规定，大学英语课程是高校非英语专业大学生的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此，大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。 2. 大学英语考试系列 　　大学英语考试系列包括笔试和口试，笔试分为大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6)；口试为大学英语四、六级El语考试(CET-SET)。笔试考核包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力；口试主要考核学生就熟悉的题材进行口头交际的能力。 　　根据《教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。大学英语四级考试面向按一般要求修完大学英语课程的在校大学生；大学英语六级考试面向按较高要求修完大学英语课程的在校大学生。大学英语四、六级口语考试目前面向已经参加了四、六级笔试且成绩达到规定分数的在校大学生。 二、大学英语六级考试概述 1. 试卷构成 大学英语六级考试由四个部分构成：l)听力理解；2)阅读理解；3)改错或完型填空；4)写作和翻译。 测试内容 测试题型 比例 听力理解 听力长话 短对话 多项选择 15% 35% 长对话 多项选择 听力短文 多项选择 20% 复合式听写 阅读理解 仔细阅读理解 多项选择 25% 35% 选词填空或简答题 快速阅读理解 是非判断+ 句子填空或其他 10% 改错或 完型填空 改错或完形填空 错误辨认并改正 或多项选择 10% 10% 写作和翻译 写作 短文写作 15% 20% 翻译 汉译英 5% 2. 题型分解 大学英语六级考试各部分所考核的内容、题型、答题方式如下： 　　1）听力理解 　　听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准